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教育学 11 姜凡课件;;;;;第一章 教育;教育的概念;Educare(引出);《孟子.尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也。”;孔子：教育是一种重要的社会统治手段 ;《学记》：教育是长善救失。 《中庸》：教育就是将社会的伦理纲常加以推广和实行。;名家论教育;; 广义的教育;教育是在一定背景下发生的 促进个体的社会化和社会的 个性化的实践活动。;;;教育的神话起源论;教育的生物起源说;代表人物：孟禄 基本观点：教育的心理起源说认为原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。;返回;代表人物：恩格斯 基本观点：推动人类教育起源的直接动因，是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要。教育的劳动起源论看到了社会性是教育起源的关键问题.;劳动的生活起源说;第二章 教育学;教育学是一门以教育现象、 教育问题为研究对象， 探索教育规律的科学。;;;; ;;（二）我国教育学的学科性质及定义;教育学的萌芽;孔子的主要教学思想;及时巩固原则 启发诱导原则 （愤启悱发原则） 学思结合原则 有教无类原则 因材施教原则;教学相长;尊师重道; 《学记》提出：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学……故君子之学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。” 这段话的主要意思是，正课学习要和课外练习有机配合，学习与休息兼顾，使学生乐学而亲师。 ;豫、时、孙、摩 ; 第一，导而弗牵。教师要积极引导，但不要硬牵着学生走，这样学起来就会自然和谐。 第二，强而弗抑。教师要积极督促，但不要强制和压抑，这样学起来就会容易顺利。 第三，开而弗达。教师要为学生打开知识的大门，但不要把知识全部塞给学生，要启发学生自己去积极思考。 ;长善救失;《学记》还对一些教学方法提出了要求。;西方古代教育学思想 古希腊三大哲学家 苏格拉底 问答法三步：第一步苏格拉底讽刺，第二步定义，第三步助产术。 柏拉图 教育目的是培养理想国统治者：哲学家和军人。 亚里士多德 “教育事业是公共的，而不是私人的。”（不含奴隶。） 人类教育史上首次提出了“教育遵循自然”的思想。; 柏拉图(约公元前427年－公元前347年《理想国》——“教育是使心灵转向的技巧”，“下学而上达”，让理性做主；与最早的大学， “谈话法”。 亚里士多德（公元前384年—前322年） “我爱我的老师，但我更爱真理。”;罗马 昆体良(Marcus Fabius Quintilianus，约35—约95年) 著作《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）认为一个理想的演说家，首先必须是一个善良的人，道德的生活比华丽的辞藻更重要得多。认为教育者应当看到儿童具有无限的潜在能力和发展的可能性。教师的鼓励和榜样是使学生学习成功的有效方法。古代西方第一部系统的教学方法论专著。;;教育学创立的条件; “教育学的奠基人” 捷克教育家夸美纽斯，1632年写成了《大教学论》一书。 有人认为《大教学论》是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作。 ; 夸美纽斯——近代教育理论的奠基人（Johann Amos Comenius，1592——1670年）。 1632年教育论著《大教学论》出版，根据教育适应自然的思想，提出了一系列教学应遵循的原则，提出教学要适合学生的年龄特征和接受能力，将人从出生到成年分成四个时期，即婴儿期、儿童期、少年期和青年期。与此相适应，儿童应进入四种学校接受教育，即母育学校、国语学校、拉丁文学校和大学，形成了一个统一的学校制度。针对当时学校中个别教学法效果差、效率低的特点，提出了一种崭新的教学组织形式，即“班级授课制”。 ? ; 约翰·洛克（John Locke，1632—1704） 英国著名哲学家，其“社会契约”理论大为影响了伏尔泰和卢梭以及许多的美国开国元勋。 教育名著《教育漫话》曾经而且至今仍然是英美教育学界的重要研究对象，是欧美各国教育工作者和父母的必读之书。全书的主题是论述“绅士教育”，绅士应受体育、德育和智育等方面的教育。绅士的各种品行中，德行应占第一位，应 “克己服理”。 ; 被誉为“教育上的哥白尼”的18世纪的自然主义教育家卢梭，强调教育要顺其自然，根据儿童的发展阶段实施教育，引起了教育领域中一次影响深远的革命，在西方教育史上乃至世界教育史上具有划时代的意义。 ;卢梭——法国“自然主义”教育家（Jean-Jacques Rousseau，1712——1778年） 教育学论著《爱弥儿》 教育从来是以成人的能力和需要为标准的