《吹起我的小竹笛》(第一教时)培训资料.docxVIP

第三单元 悠扬的乐声 唱——《吹起我的小竹笛》〔第一教时〕 设计者：崇明县试验小学 严春香 【设计思路】 这节课是选自上海音乐出版社四年级其次学期第三单元，主要教学内容是学唱歌曲《吹起我的小竹笛》。这是一首大调式２／４拍的歌曲。曲调活泼欢快， 表现出了少年吹着竹笛洋洋得意的样子和顽皮开朗的性格。 唱歌是一种“表现”活动，必需要以肯定的技能做根底。学问技能的教学在音乐教学中占有重要的地位，但是理性的学问教学和枯燥的技能训练要以布满乐趣的教学方法进展教学，才能使学生在开心的活动中结实地把握的学问和必需的技能技巧。在教学中运用玩耍、竞赛等方式进展节奏和音准的训练，旨在寓教于乐，到达预期的教学效果。 【教学内容】 1．初步学唱歌曲《吹起我的小竹笛》 2．把握附点音符的时值 【教学目标】 演唱歌曲《吹起我的小竹笛》，感受歌曲轻快、跳动的旋律和欢愉快泼的心情，体验小朋友吹着竹笛，唱歌奇特生活的情感内涵。 在音乐玩耍、乐器演奏、节奏创编等音乐实践活动中，记忆歌曲旋律，体验歌曲表现的活泼欢快的心情。 把握附点音符的时值。 【教学重点】 学习记忆歌曲《吹起我的小竹笛》的旋律 【教学难点】 把握附点音符的准确时值 【教学预备】 教具预备：多媒体课件 【教学过程】一、 导入 〔一〕口琴吹奏《箫》 〔二〕演唱《箫》 说明： 说明： 从本单元的另外一首歌曲导入课。 口琴练习是积存性练习，器乐学习对 学生的音准有很大的帮助，所以每次课前的练习积少成多地提高学生的吹奏技 能。演唱《箫》时，指导学生用连贯伸展光明的声音有感情地演唱歌曲，对于最 后一句中的附点节奏尤其加以重点提示，为授课解决难点做预备。和《吹起我 的小竹笛》在心情上作比较，导入课。 二、学习歌曲《吹起我的小竹笛》 〔一〕感受歌曲心情 1．与《箫》比较在心情上有什么不同？ 你仿佛看到了怎么样的画面？ 〔二〕解决难点 听赏范唱，选择打击乐器自由伴奏。 复习切分节奏和附点节奏 玩耍：抢答，看看谁的耳朵最灵？ 说明： 说明： 本环节在玩耍活动中稳固把握附点节奏和切分节奏的时值。 抢答玩耍要求：参照教材的练习3，听辨教师拍击的是哪一条节奏谱？把学 生分成四组，以打击乐器为抢答器，在玩耍中让学生区分切分节奏、附点节奏以 及十六分节奏、前十六后八前八后十六节奏的不同，由抢答正确的小组组长带着 全班同学一起拍击节奏谱。 音乐玩耍是激发学生学习兴趣的有效手段，把单调枯燥的技能训练融合在游 戏中有利于学生把握音乐根底学问。 创编两小节节奏依据教师提示的速度进展接龙玩耍 创作节奏用打击乐器为歌曲伴奏 说明： 说明： 创编节奏是让学生敏捷运用各种节奏，根底比较扎实的班级可以创作一个乐 句四小节节奏接龙玩耍。 节奏接龙玩耍训练学生对把握节奏的准确性以及速度的稳定性，在玩耍之前教 师引导学生感受歌曲心情设计这首歌曲的速度标记。填上适宜的表情记号。 〔三〕 生疏歌曲旋律1．跟着范唱用“哩”演唱 共同找出附点节奏和切分节奏的地方，重复演唱 唱唱引子局部，感受快速的吐字咬字 说明： 说明： 在哼唱练习时出示歌谱，让学生有个直观的歌谱印象。 在这个环节要解决快速的咬字吐字，歌词密集会引起吐字咬字的不清楚，在这 里要求学生用比较轻松跳动的声音来演唱，尤其是前奏曲风格的引子局部音区比 较高，节奏严密。所以气息掌握格外重要。 用“li”哼唱就利于找到发生位置。 重点解决难点“飘进柳丛吐绿芽，撒入桃林开红花，”两句中的附点节奏和切 分节奏以及句中的休止符。唱歌教学必需从理解歌词着手，所以在这个练习中也 要先从朗读歌词着手，有感情地朗读歌词，准时提示应当停顿的地方，潜移默化 中告知学生歌曲的心情表达离不开歌词本身的含义。 自学歌词 跟着歌曲简洁地律动 唱唱歌词 说明： 说明： 竹笛声声感受心情解决难点 竹笛声声 感受心情 解决难点 生疏旋律 比较体验 想象表达 节奏难点 感受心情 理解歌词 抒发情感 复习歌曲 培育学生自己学习的力量，教师准时指出错误的地方。 培育学生自己学习的力量，教师准时指出错误的地方。 边唱边做简洁的表演表现歌曲意境三、拓展 1、找找竹笛演奏的乐曲 2．赏识笛子独奏片断 笛子独奏《牧童短笛》其次段，感受活泼欢快的音乐形象。 笛子独奏《小放牛》片断，感受笛子悠扬的奇特音色。四、课堂小结 拓展活动【教学流程图】 拓展活动 导入学习歌曲 导入 学习歌曲 感受体验体验表现感受稳固认知联想感知【课后反思】 感受体验 体验 表现 感受 稳固认知 联想感知 《吹起我的小竹笛》是一首心情欢快、带有一点民歌风的歌曲。很有特色的引子局部节奏严密歌词密集，在教学中肯定要留意学生发生位置和气息掌握。在本课中主要解决的难点是切分节奏和附点节奏的准确演唱。音乐教学中重视学生兴趣的