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谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 解决高中英语教学“课时不够”问题的策略 高中英语新课程实施以来，教师们反映最强烈的问题是课时不够。作为英语 教师在新课程背景下，应积极地参与这场课程改革之中的同时，并对自己的教育 观念、教学过程进行反思，以适应新课程目标的要求，实现课堂的有效教学。下 面就高中英语教学中“课时不够”这一问题谈谈解决的策略。 一、合理选择教学策略和教学方法 根据《普通高中英语课程标准》（实验）的要求，教师在设计教学任务时， 要根据教学目标和学生的实际水平，开展有助于学生学习英语知识和发展语言技 能的教学活动，并通过设计和实施各种教学活动提高学生的语言运用能力，使学 生的思维能力、想象力、合作能力及创造能力等综合素质得到发展。新课标提倡 采用任务型教学途径，根据不同的语言情景开展不同的教学活动。在教学中要体 现以学生发展为本，以培养学生的综合运用语言能力为目标的教学框架。只有创 造性的运用所学语言知识，才能有效地提高学生的语言水平。因此，我们在教学 中，一定要深刻理解课标，全面把握教材，合理选择教学策略和方法，只有这样， 才能适应课程改革的要求。 二、尊重教材与灵活处理教材相结合 教材是一种教学工具，是课程资源之一。我们在教学中不能过分依赖教材， 束缚在教材所规定的教学内容里，我们要在充分了解和把握课程标准、学科特点、 教学目标、教材编写意图的基础上，结合本地实际情况，特别是联系学生生活实 际和学习实际对教材内容进行灵活处理。如更换教学内容、调整教学进度、适当 增减教学内容、重组教学单元、整合教学内容等。只有创造性使用教材，才能实 现教学内容和教学方法与手段的完美统一；才能使教材的普遍性与本地区的特殊 性实现有机结合；才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分 调动教学双方的积极性，提高教学效率。 实践证明，在平时教学中难度太大不仅会造成“课时紧张”，而且会打击学 生的学习热情，真正是欲速则不达。我们在教学中要紧扣教材，遵循“课标”，从 学生的“最近发展区”出发，设计的问题要使学生能够“跳一跳，够得到”。平时的 练习也要从激发学生的学习兴趣、发展学生的能力出发，而不应依照“高考要求 考到这个难度”。 三、充分备课提高课堂教学效率 新课程给我们带来了全新的教学理念，面对新课程，如何在有限的时间内实 现教学目标，这就要求教师充分备课，切实提高课堂教学效率。我们如何才能做 到充分备课呢？ 我们的备课要以学生的发展为本。在新课程的课堂教学中，我认为备课的重 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么、怎样学，更 应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。如 对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方 式是否有利于学生主动探究：教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间 和空间等。 新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科 书”的过程。教师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审 视并超越教材。只有这样，把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功 能，使学生得到充分的发展。 四、培养学生良好英语学习习惯 在英语教学中，加强学法指导是大面积提高英语教学的根本途径。教师可从 以下几方面进行指导： 1．培养学生课前预习的习惯。学起于思，思源于疑。爱因斯坦认为：“提出 问题比解决问题更重要。”做好预习可避免上课时的被