统编版必修中外历史纲要第19课 辛亥革命 史料研读和说课课件.pptVIP

第六单元 辛亥革命与中华民国的建立 第19课 辛亥革命 史料阅读和说课设计 课标要求：了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性；了解北洋军阀的统治及特点；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。 为何新？如何新？新何用？ 为何新？如何新？新何用？ 为何新——课标理念新、教材内容新 如何新——大概念教学、主题化教学、有结构、有情境、有目标 新何用——实现素养落地、强化情怀培育、彰显国家意志 现实的矛盾——高一课时少，纲要内容容量大，如何在“统摄”和“分解”的教材内容整合中如何促新？ 可操作的层面——以精选主题材料来构建史学情境，以问题链条设置来操作探究活动，以师生互动解答来实践素养能力。 各位老师好：今天我说课的课题是《 》。下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《 》是人教版高中教材第 （）单元第 （）个课题。在此之前，学生们已经学习了 （），这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着 （）年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感与价值观目标 三、说教学的重难点本着 新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的依据是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。 四、说教法…… 旧的说课模式？新的说课模式是否不同？ 一、析课标，说教材： 析在提炼主题，形成概念； 说在简化内容，构建逻辑。 二、抓重点，破难点： 抓在营造情境，设置问题； 破在引发探讨，解决矛盾。 三、明学情，定教法： 明在了解生源，适度分层； 定在精准备课，因材施教。 六维度的教学预设共同指向学生的发展。 新的说课模式？形式可新，旨归同道 课标中需要大家了解的历史概念信息包括： 1.资产阶级民主革命的兴起（① 清末新政的开展：甲午战后，清政府为了自救，采取了“新政”，在官制、军事、商业、军事等方面进行改革，其内容与戊戌维新时期颁布的改革举措颇多相似，但更为广泛深入。由于是腐朽无能的权贵掌控政权，清政府不可能为中国找到真正的出路，促使越来越多的人认识到，只有通过革命推翻这个政府，中国才有希望。② 辛亥革命的条件准备：孙中山首先举起反清革命旗帜。1894年孙中山在檀香山组织兴中会，走上革命道路；1905年，孙中山与黄兴等人在日本联络全国反清团体，共同创建全国性的资产阶级革命政党中国同盟会，孙中山被推举为总理。孙中山提出“驱逐鞑虏、恢复中华、创立民国、平均地权”，成为中国同盟会纲领。在中国同盟会的机关刊物《民报》发刊词中，孙中山首次提出民族、民权、民生三大主义，合称“三民主义”。除了宣传继续宣传革命的理论和主张外，孙中山还组织了多次反清武装斗争，涌现出徐锡麟、秋瑾等前仆后继的革命英烈，给清政府以沉重打击，1911年4月27日的广州黄花岗起义引起了巨大震动。③ 预备立宪的失败和“皇族内阁”：在革命运动高涨之际，1906年9月，清政府宣布预备立宪；以部分汉族地主官僚、士绅、资产阶级上层为主组成的立宪派组织预备立宪工会，积极推进立宪运动。1908年，清政府颁布《钦定宪法大纲》，作为制定“宪法”的准备；为此，“立宪派”先后发起三次速开国会的请愿运动，但很快被证明此路不通。1908年年末，光绪皇帝和慈禧太后先后驾崩，清朝朝政大权落入一帮无能的满清勋贵手中。1911年5月清政府组织“皇族内阁”，不少立宪派人士认识到清政府实无诚意推行立宪，转而支持革命。） 2.武昌起义与中华民国的建立（① 保路运动和武昌首义：1911年5月，清政府将已归民间所有的川汉、粤汉铁路筑路权收归“国有”，随即与英、法、德、美四国银行团订立借款合同，四国银行团享有这两段铁路的修筑权和继续投资的优先权。由于清政府没有退还补偿先前投入的民间资本，激起了粤、鄂、湘、川等省人民的愤慨，引发保路运动；清政府调动湖北新军入川镇压起义运动，武汉三镇出现了兵力空虚；四川保路运动客观上给武昌起义提供了条件。湖北新军中有大量同盟会会员，加上文学社、共进会两大革命社