举一反三说方法触类旁通提能力.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 智 育 广 角 其次, 这是时代发展的迫切需 是从不知到知， 在已知的基础上探 70 举触 要。 早在本世纪 年代初， 联合 索新知的过程。 因此， 学校的教学 . 文 国教科文组织总干事埃德加 富尔 任务是不能靠单纯的死记硬背现成 一类 \ 就在其所著 《学会生存》 一书中指 结论来完成的。 以往的教学偏重于 佛 山 出： “未来的文盲不再是那些不识 传授和掌握知识结果的做法， 无形 市 反旁 南 字的人， 而是指那些不会学习的 中就引导学生去重复别人的认识成 海 人。” 当今世界， 各门学科迅速发 果， 不利于学生探索、 体验。 特别 区 三通 大 展， 各类知识浩如烟海， 而且以越 是科学知识所蕴含的思想方法以及 沥 来越大的加速度在不断增加。 如果 精神气质， 它是一种人格化的活的 高 说提 级 一个学生仅仅掌握教师所教的具体 念和灵魂， 很难通过掌握知识结果 中 知识， 而不掌握汲取各种新知识的 去获得。 只有引导学生循着科学研 学 方能 本领， 那么到毕业时他所拥有的知 究的流向去思维， 去探索， 才能使 王 识， 有相当一部分就变得陈旧了， 他们在掌握科学知识过程中同时掌 建 法力 华 他就难以具备捕捉、 组织各种信 握科学的基本方法。 把指导学生获 息， 判断各种信息价值的能力， 从 得知识结果和掌握学习过程的方法 而难以在社会上立足。 必须教给学 结合起来， 将有利于培养学生自主 生正确的学习方法， 让他们在未来 地： 创造性地学习的能力， 使学生 大教育家孔子曾云： “举一 的信息时代做一名善于捕捉和运用 真正成为学习的主人。 隅， 不以三隅反， 则不复也。” 其 信息的能手， 永远做信息的主人。 我国著名教育家陶行知早就指 言诚哉！ 作为政治教师， 善于传授 再次, 注重方法的传授和能力 出： “教学生学是什么意思呢？ 就 学习方法， 注重培养学生能力， 是 的培养也是完成政治课教学任务的 是对于一个问题， 不是要先生拿现 当前政治课教学改革中一个十分重 必经之路。 从根本上来说， 政治课 成的解决办法来传授给学生， 而是 要而迫切的问题。 的教学任务就是帮助学生树立科学 要把这个解决方法如何来的手续、 首先, 这是教学规律的客观要 的世界观和人生观。 马克思主义哲 程序安排停当， 指导他， 使他以最 求。 英国著名博物学家达尔文说过： 学是世界观和方法论的统一。 在教 短的时间经过相类的经