《[国规]大学美育基础》第15课 了解诗词发展简史.docx

15 15 了解诗词发展简史 第 课 15第 15 第 课 了解诗词发展简史 PAGE 3 PAGE 4 PAGE 4 PAGE 3 PAGE 3 15第 15 第 课 了解诗词发展简史 PAGE 1 PAGE 1 PAGE 1 课题 了解诗词发展简史 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： 了解诗词发展简史 素质目标： 从诗词发展史中体会中华文明的博大精深 教学重难点 教学重点：诗词发展简史 教学难点：诗词发展简史 教学方法 讲授法、问答法、讨论法、课堂实践法、多媒体展示法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→互动导入（5 min）→传授新知（28 min）→课堂讨论（10 min） 第2节课：问题导入（5 min）→传授新知（25 min）→课堂讨论（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 互动导入（5 min） 【教师】利用多媒体播放《2022中国诗词大会》一段开场白，让学生欣赏 【学生】欣赏、思考 【教师】介绍诗词 中国诗词之所以如此有魅力，是因为它字字匠心。第一，汉字一字一音，而音有四调，如果平仄相错，偶句押韵，就会产生一种节奏感和音乐美；第二，汉字一字多义，再加上词类活用，可以极大地增强语言的弹性，使得诗词情感内容的表达更具丰富性和含蓄性，以有限的字词营造出无限的意境；第三，汉字的体积大小一致，将汉字按特定的表达需要和一定的规则组合起来，可以使诗词的整体结构具有和谐性和整一性。 通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知（28 min） 【教师】讲解诗词发展简史的相关内容 一、先秦时期 （一）《诗经》 ?【教师】提出问题 我国文学史上第一部诗歌总集是什么？ ?【学生】聆听、思考、回答问题 ?【教师】利用多媒体播放视频“诗经的发展历程”（详见教材），并讲解新知 春秋时期编成的《诗经》，是我国文学史上第一部诗歌总集，真实而全面地反映了从周朝初期到春秋中叶约五百年间的社会生活。《诗经》共选录三百零五篇诗歌，分风、雅、颂三部分，句式以四言为主，语言丰富多彩，朴素优美，音节自然和谐，富有艺术感染力。 ?【释疑解惑】 中国古代称不合乐的为诗，合乐的为歌，现在一般统称为诗歌。诗歌是最早产生的一种文学体裁。它按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感、丰富的想象，高度集中地表现了社会生活和人的精神世界。 （二）楚辞 ?【教师】提出问题： 楚辞的代表人物是谁？ ?【学生】聆听、思考、回答问题 ?【教师】总结并讲解新知 楚辞是战国时期以屈原为代表的楚国人创作的一种新诗体。楚辞运用了楚地的文学样式、方言声韵和风土物产等，具有浓厚的地方色彩，因此后世称此类文体为楚辞体；又因屈原作品中以《离骚》一篇最为著名，故又称此类文体为骚体。 楚辞不拘泥于《诗经》四言诗歌的固定格式，句式加长而灵活，篇章放大而严密，词采绚丽而贴切，是《诗经》之后的一次诗体大解放，标志着诗歌从民间集体歌唱发展到诗人独立创作的更高发展阶段。 ?【教师】组织学生阅读“屈原及其作品”（详见教材） ?【学生】阅读、理解 二、两汉魏晋南北朝时期 （一）两汉 汉代的诗歌数量较少，但乐府民歌对后世文学产生了巨大的影响。汉代的统治者吸取了秦朝灭亡的教训，比较重视民间百姓的生活、思想和愿望，而民歌则是反映这些内容的重要途径，于是统治者要求乐府官署采集民歌。 后世将乐府官署所采集、创作的民歌称为乐府诗，或简称为乐府。乐府诗继承了《诗经》的现实主义传统，全面、真实、深刻地反映了当时的社会现实。乐府诗中著名的篇章有控诉残酷兵役制度的《十五从军征》，有表现女性不慕权贵的《陌上桑》和《羽林郎》，还有长篇叙事诗《孔雀东南飞》，等等。 ?【教师】组织学生阅读“乐府诗名句”（详见教材） ?【学生】阅读、理解 （二）魏晋 1．三国 ?【教师】提出问题： 三国时期的“三曹”分别是谁？请列举一些他们较为著名的诗歌。 ?【学生】聆听、思考、回答问题 ?【教师】总结并讲解新知 三国时期涌现了许多著名的诗人。建安年间的代表诗人有“三曹”（曹操、曹丕、曹植）和“建安七子”（孔融、陈琳、王粲、徐幹、阮瑀、应玚、刘桢）。他们的诗歌反映了动乱的社会现实，抒发了自己建功立业的志向，具有慷慨悲凉的风格。正始年间的代表诗人有“竹林七贤”（阮籍、嵇康、山涛、向秀、刘伶、王戎、阮咸）。 ……（其他内容详见教材） 2．两晋 西晋时，社会相对稳定，诗人们开始追求绮靡的文