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浅谈小学低年级阅读教学    小学低年级孩子刚刚进校，他们活泼、得意，对任何事情布满了无尽的奇怪，总想在别人面前表现自己，为了赢得赞许和掌声，会经常当着众人的面背一首诗或儿歌。不难看出，孩子对阅读还保持着深厚的兴趣。但是，随着学生课业负担的加重和阅读任务的繁重，以及阅读内容、要求的不同，孩童时期对阅读的热衷还能加持多久？怎样才能提凹凸年级学生的阅读兴趣？我认为应当从以下几个方面抓起。  一、 由“听”入手，点燃孩子的读书兴趣  一年级刚入学的孩子识字少，大局部孩子不会使用拼音，因此，不能自主地阅读课外读物。“听”给了孩子一个世界。爱听故事是孩子的天性，精彩好玩的童话故事不仅给孩子们一片梦想的天地，也会给孩子们带来了无穷的乐趣，为他们走进学问的殿堂做好了充分的预备。  （1）坚持每天“听读”一个小故事。每天早晨，我都会给孩子们读一个故事，力求用绘声绘色的语言把孩子们带进故事中去，让他们插上想象的翅膀，去感受文字的魅力。我从童话故事入手，先选择那些篇幅短小，仆人公是小动物的故事读给孩子们听，不肯定非要他们明白故事的道理，只要喜爱听就行。当一个故事读完时，他们眼中开头有了期盼，期盼着我再读一个，这种期盼就是他们想读书的欲望。渐渐地，我会鼓舞孩子们说说自己从故事中听到了什么，看到了什么，想到了什么。他们的想象力是远远超过我们所预想的。孩子们的视野一天比一天开阔，语言表达也一天比一天流利，而且在故事中还能学到许多做人的道理。读完《顶呱呱的呱呱先生》，我们班的李琪琪说：“青蛙助人为乐，把暖和送给大家，让我明白了：幸福藏在帮忙别人和承受别人帮忙的喜悦里。”同时，听读故事，说故事还熬炼了学生的口头表达力量。  （2）引导学生广泛“听”书。我常常给学生读一些题材较为广泛的故事。由于一年级的孩子年龄小，最喜爱仿照教师，假如我常常读励志的故事，孩子们就会去读有关励志的书。有一段时间我给孩子们读科学小故事，结果班里许多孩子书包里都多了一本《十万个为什么》，所以我们就给他们读各种各样的小故事，引导他们广泛阅读。  二、由听到读，阅读的兴趣渐渐高涨  （1）自己拼读，体验胜利。随着汉语拼音的学习，识字阅读的深入，孩子们渐渐地不再满意于每天听故事，而是要自己阅读。当我们学完汉语拼音的那一天，我严肃其事地对他们说：“同学们，今日我们已经学完汉语拼音了，咱们能够借助拼音自己识字了。今日晚上，谁想读书给爸爸妈妈听呀？”孩子们一听，都纷纷举起了小手。就这样，孩子读书的热忱一下子被点燃了，那天回去，他們都给爸爸妈妈读了故事。一开头，我让他们阅读短小的带注音的文章，每篇文章都不到100字，渐渐地依据自己的识字水平渐渐阅读篇幅长的文章，内容多是生动活泼的小故事，学生特别感兴趣，既提高了阅读力量，又提高了学生的拼读力量，一举两得。  （2）“星”级评价的鼓励。对于孩子们的读书状况肯定要有评价机制，针对一年级学生的心理特点，我设计了课外阅读的评价方式：读完一个故事，我就会嘉奖他们一朵小红花;十朵换取一只蝴蝶。过一段时间，依据蝴蝶的个数，评出班里的“读书小明星”，给读书小明星发奖状，并进行“盛大”的颁奖仪式，就这样，荣耀与幸福引领越来越多的孩子们爱上了阅读。  （3）每天的读书成果展现。每天来到学校，我都会留出一些时间让学生展现读书成果。上台讲故事的，都能获得一只蝴蝶。孩子们为了把故事讲好，为了漂亮的蝴蝶，纷纷阅读各种故事书，以获得班内展现的时机。就这样，孩子们慢慢爱上了自己读书，体会到了读书的乐趣与成就感。  三、丰富多彩的读书活动，进一步提高学生的读书热忱  孩子究竟是孩子，读书的热忱来的快，走的也快，这时候需要我们再给他们添把火。各种各样的读书活动和敏捷多变的读书形式是学生们的最爱。  （1）举办朗读、讲故事竞赛等活动。通过朗读会，讲故事竞赛、谜语大比拼、读书沟通会等各种竞赛，评比出各种“阅读之星”，在班上掀起读书的热潮，引发课外阅读的兴趣，促进学生大量阅读。 一次，班级开展“春之声朗读会”，孩子心情高涨，表现出前所未有的乐观性，纷纷从课外书里选出相关一些小诗歌、童谣等，绘声绘色地读，结果活动特别精彩。 “成语故事大赛”，同学们纷纷预备了生动好玩、富有训练意义的成语故事，争取成为我们班的“成语故事小明星”。  （2）开展“向你介绍一本好书”的读书活动。由学生经过自己行动起来，乐观阅读并仔细比拟。这样既到达训练阅读的目的，又培育了学生的概括表达力量。学生们纷纷介绍自己的好书，与同伴们共享，如：《爷爷肯定有方法》、《一只孤独