浅谈多媒体课件对幼儿教学的辅助作用.docVIP

浅谈多媒体课件对幼儿教学的辅助作用    田于时代的变迁，社会的进步，各种训练技术手段也在不断地更新完善。计算机帮助教学作为当代先进的电子技术，在教学中的敏捷性和易操作性及具备的多功能性，越来越受到广阔幼教工的重视。多媒体的生动、敏捷性，能够增加幼儿学习的乐观性，促进幼儿与教学内容的直接沟通；它的直观仿真性，能够增加幼儿学习的制造性，拓宽幼儿的形象思维和语言表达力量；其画面的可塑性，能够增加幼儿学习的目的性，潜移默化地对幼儿贯穿思想品德训练，提高幼儿的审美素养；它具有形象性，能够增加幼儿学习的有效性，缩短了幼儿认知事物和把握事物本质特征的距离。  幼儿园的很多课程都是幼儿特别熟识的内容，如何将这些熟知的内容讲出新意，使幼儿在熟知的根底上承受新的学问，以此促进幼儿综合素养的提高，是常规教学中不易把握的难点。多媒体课件在教学中的运用，较好地帮忙我们解决了这个问题，也促进了幼儿学习有效性的提高。  多媒体课件是在肯定的学习理论指导下，依据教学目的设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。课件充分利用了计算机强大的数据处理力量和便利敏捷的人机交互功能，使教学中的重点、难点得以突破，一些难以用语言表达的宏观、微观和瞬间现象得到仿真模拟的演示，给传统的课堂教学模式带来了强大的冲击，注入了崭新的活力。它为幼儿设计了一个颜色明丽、动感十足的情景画面，使幼儿身临其境，从中学习学问。爱玩是孩子的天性，喜爱嬉戏是孩子的共性。电脑嬉戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子来说更有不行阻挡的诱惑。幼儿天生好动，喜爱电脑中游动的金鱼、会哭的小兔子、会变幻的小白云，他们在学习中得到了情感体验，使教学效果大大提高，幼儿得到多种刺激，使枯燥的活动变得丰富起来，便于幼儿主动乐观地投入到活动中。  在实践应用的过程中，我们看到计算机帮助教学是形、声、色、知、情、意相统一的产物，并运用了声音、图片、文本等多种技术手段，直观、详细、生动、形象地层示了认知对象，更符合学习者的年龄特征和认知规律。一个优秀的图文并茂、生动形象的多媒体幼儿课件远比单调的教学更具有吸引力。接下来，我来详细谈谈应用过程中对多媒体帮助教学的一些看法：  1．创设美妙情境，激发幼儿兴趣。  鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接因素，而兴趣和动机并不是天生就有的，是通过外界事物的新奇性、独特性来满意幼儿的探究心理的需要而引起的。在活动中，媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会转变传统的教学方式和学习方法，调解活动气氛，创设学习情境，充分发挥幼儿情感，激发学习兴趣。例如，课件《白云》中，引题的故事颇受孩子们的喜爱。我运用多媒体制作了形象生动、颜色丰富、会变幻的小白云及它帮忙过的得意的小动物们。他们之间的动人故事，一下子吸引了孩子们的留意力，并激发了他们的兴趣。再通过鼠标点击片段巧设悬念，启发幼儿发挥想象，进展情景叙述，让电脑来推断他们的答案正确与否。电脑里的不同表现(“对”——一颗小五角星一闪一闪地说：“你真棒！”；“错”——顽皮的小猴子挠挠头：“下次可要加油喽！”)不仅让幼儿体验到胜利的喜悦，也再次唤起了他们剧烈的求知欲望和长久的学习兴趣。同时幼儿在小白云帮忙许多小动物的故事中，明白了助人为乐的好品质；在白云变幻的过程中，产生了对自然科学现象的剧烈兴趣，从中获得更多学问。这远比教师点着图片讲故事效果生动好玩。所以教师要为幼儿创设最正确学习环境，调动幼儿的学习兴趣和乐观性、主动性，使幼儿在生动活泼的气氛中开心而自觉主动地学习，让幼儿能最大限度地发挥其乐观性、主动性。  2．通过直观演示，突破教学重、难点。  课件主体形象直观，画面生动，富有童趣，简单引起幼儿的学习兴趣，幼儿对抽象事物的要领概念有了直观印象，就简单记忆把握。但在教学中，还有些重、难点往往不易突破，因此教师要采纳比拟简单使幼儿承受的教学手段，到达学问的迁移。而多媒体手段就成为教师的教学过程中突破教材重点、突破教学难点的一种有效手段。例如，大班自然课《爱护自己方法多》中的一个重点是动物的几种爱护方法。恰恰有很多动物爱护的方法是一个过程，一个动作，仅一张图片是不够的。因此，我运用了多媒体FIASH的动画效果，将一些动物的自我爱护方法做成了动画，既形象又逼真，使幼儿能更真实地体验、看到动物们爱护自己的方法。比方，壁虎求救，场景是壁虎断了尾巴向远处逃走了，而尾巴还在原地摇摆吸引敌人。由于课件是由我自己设计制作的，因此就能很好地通过生动、详细的画面将本次活动中的重点、难