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浅谈培养学生写作能力的几点体会     【摘 要】《语文课程标准》指出：“作文教学的重点是培育学生留心四周事物，乐于书面表达，尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料，从而增加习作的自信念。”那么，如何让孩子们在写作中实现进展？笔者在实际教学中尝试了一些做法，起到了较好的效果。  【关键词】作文教学;写作力量;体会   一、聚沙成塔——课前演讲的沃土让写作绽放花蕾  乐于口头表达是写作的前提，所以笔者坚持在语文课前开展三分钟演講活动。正所谓“不积小流，无以成江河”。课前演讲不但可以激发学生学习语文的兴趣，给学生一个充分展现自我的舞台，对培育学生的语言表达力量和写作力量也大有裨益。介绍自己、讲成语故事、即兴讲身边发生的好玩的事等主题演讲，是为了最大限度地调动学生演讲的热忱。  成语是中华民族语言的精华，最近，我们的演讲内容是讲成语故事，要求是语言流畅，声情并茂，能打动观众。每天课前诵读完毕，随着掌声的响起，我们班的故事会拉开了帷幕。同学们都用亮晶晶的眼睛盯着台上的同学，就似乎小时候期盼妈妈发糖果吃的感觉。一时间，班里掀起了一股“成语热”，大家都乐观地读成语故事，学习成语的用法。笔者顺势引导：“这么多好成语，若是恰当地用到作文当中，那将是锦上添花呀！”写作文时，笔者鼓舞同学们大胆使用成语，使作文添色不少。“教师的眼睛炯炯有神”、“操场上的运动健儿们雄姿英发”、“我由于这次没考好而如坐针毡”、“看到妈妈这几天一筹莫展的样子，我真想快快长大，为她分忧解难”“她的表现特别精彩，在众多项选择手当中鹤立鸡群”……这些精妙的成语在句子中层出不穷。经过一段时间的积存，笔者准备开展一个“成语大会”，将孩子们学习成语的热忱推向高潮。成语大会分为“看谁说得对”、“ “看谁写得对”和“你比我猜”三个环节。活动在紧急而热闹的气氛中进展着，看到同学们摩拳擦掌、跃跃欲试的样子，肯定获得了学习的欢乐。得到欢乐，就会产生兴趣，而兴趣是点燃才智的火花，是探究求知的动力。在长期的演讲当中，学生也会移来“他山之石”，筑起写作堡垒。滴水穿石、聚沙成塔，课前演讲的这块沃土既培育了学生表达的兴趣，又积存了写作素材，可谓是一举多得呀！  二、点石成金——赏识鼓舞的溪流让写作喜悦奔腾  众所周知，教师的赏识和鼓舞会使学生“心灵开花”，结出意想不到的果实。笔者将赏识和鼓舞奇妙地运用到习作教学的点评当中，产生了奇怪的效果。“训练是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处”——笔者写给孩子们的评语都是真情的流露，用观赏的眼光发觉优点，用公平的语气商讨沟通，用鼓励的话语树立信念。在某同学的《童年三部曲》中，笔者用诗化的语言鼓舞：“是啊，将这些珍宝般的故事串连起来，就是绚丽多彩的童年！很有韵味！”在另一同学第三人称介绍自己的作文中，笔者赞道：“嗯，作文写得很有味！俨然一位小作家的范儿呢！能将自己以第三人称的口吻写出来，很不简洁！”而有的同学的自我介更好玩！竟然名为《产品说明书》，其幽默幽默昭然若揭！笔者进展了高度评价：“哇！视角奇怪，想象极为大胆！没有肯定功底是无论如何也写不好这份‘产品说明书’的，教师授予你一枚‘奇思妙想’金章！”即便有的孩子表达或书写不尽如人意，笔者也绝不写出挫伤孩子心灵的评语。在《得意“小吃货”》中，笔者提示学生改良：“文章紧扣‘吃’字唱响三部曲，有创意！怎么没有提醒他是谁呢？假如将语言表达地再流畅些，教师会读得更轻松哟！”  此外，在批阅作文时，发觉精妙的句子，或是令人忍俊不禁的情景，亦或是打动人心的场面，笔者总会在当天的语文课前请小来读，并口头点评“这一处的描写细致入微，你太擅长观看了！”“你不仅写得生动，而且朗读的声音很有磁性，将来成长为一名主持人是极有可能的！”……每天都会有孩子上台朗读作文，所以每天都有心灵的期盼，期盼一个不一样的开头，期盼一场热闹的掌声。而每天的口头评价也化作场场细密的雨丝，滋润着孩子们渴求学问的心田。即便是细雨如丝，天长日久也能洒遍训练的每个角落。这种持之以恒的评价，让孩子们感受到了有付出就会有收获的欢乐，现在的他们，已经特别乐于书面表达了。  三、敬重学生——诙谐幽默的童真童言让习作彰显魅力  中心明确、条理清楚、语言流畅当然是好文章的标准，但我们的小学生究竟还是小孩子，在习作中流露出天真、稚嫩和童趣是本该有的状态。所以，笔者常常鼓舞学生在写作过程中要特殊重视自己的体验，用真实的语言再现生活的情境，让写作烙上仅仅属于自己的特别符号。所以笔者经常在习作中读到这样的句子“现在的李杰，