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浅谈实践活动与小学语文教学的有效结合    语文教学不仅要向学生进展学问的传授，还要帮忙学生形成肯定的语文素养，而语文素养的形成和进展是与丰富的实践活动分不开的。随着新课改的逐步推行，“综合实践活动”也被纳入了我们的课程体系之中，它的实施目标就是以实践活动的形式增加学生的探究精神和创新意识，帮忙学生把握科学的学习方法和讨论方法，使学生综合运用学问的力量在活动中得到不断提高，增加他们的社会责任感。  在根底训练阶段，要渐渐拓宽语文教学的渠道，多为学生组织一些语文综合实践活动，以丰富多彩的形式吸引学生，使学生都能参加到语文活动中来，以更加生活化的实践方式促进师生之间和学生之间的互动，整合语文资源，激发学生的思索，使学生的语文综合力量能够在活动中得到不断地提高。结合自身的教学阅历，笔者谈几点浅显的看法。  一、为学生创设生活化的情境，使学生对实践活动更感兴趣  兴趣是最好的教师，在学习方面，兴趣能发挥的作用越大，收到的效果也更好。假如教师能够为学生创设一些具有生活气息的实践情景，学生在学习中的乐观性就会得到激发，他们的兴趣也会变得更加深厚，语文教学就会布满生气和活力。  如进展《母亲河》这一单元的学习时，笔者就让学生回想一下自己曾经去过祖国各地的哪些地方旅游，对哪些少数民族的风俗、特产了解得比拟多，假如有照片或者录像，可以明天带到学校来跟大家一起共享。学生都有过或多或少的旅游经受，他们特别兴奋，其次天到校后的第一件事就是将自己带来的东西交给教师。上语文课时，笔者将这些照片或录像资料利用多媒体呈现在全班学生面前，和学生一起领会全国各地的自然风光与风土人情。笔者在下课前还对学生进展了更深的激发：“我国有风情各异的建筑，还有着悠久、绚烂的历史文明。大家都想知道吗？”学生异口同声地说：“想！”“但是咱们立刻要下课了，时间不够啊！要不你们放学回家后自己去网上搜寻一下，网上有许多与此相关的学问，比教师知道的还多、还全呢，确定能让你们一次看个够。”笔者就以此作为家庭作业。其次天，笔者看到了学生从家中带来的许多资料，他们结合这些资料进展了初步的沟通与沟通。在这个过程中，学生的学问容量得到扩大，视野也得到拓展，在不知不觉中受到了德育训练，學生对祖国、民族有了更多的爱戴，一种民族骄傲感油然而生。  二、逐步扩大实践活动的空间  纵观课程改革，其中的核心与亮点可以以两个字概括，即“整合”。教师要不断改善自己的教学思路，促使语文课堂能够由封闭走向开放，使语文学习与学生的进展相契合，二者相互促进，为学生奠定坚实的根底。  中华民族有一大文化珍宝，那就是我们的古诗词，它短小精悍、内涵深刻，是华夏民族的精神所在。同时，这些古诗词的美学价值也是极高的。小学生的古诗词学习与大量的背诵是分不开的，新课标也对学生提出了背诵方面的要求，在深厚的诗词气氛中，学生的心灵渐渐得到充实，人格更加完善，内心情感与精神也得到了升华。  我校曾阶段性地举办过一些古诗词诵读活动，这些活动很受学生和家长的欢送。如笔者为一年级的学生组织了一个“课前一诵”的活动，每天上课之前笔者会教他们一首五言的小诗，利用3～5分钟的时间带着学生一起诵读，并在其次天上课复习前一天学过的诗。经过一段时间的积存，笔者所带班级的学生都能背几十甚至上百首古诗。学生有时候还会在课下自发地进展背诗竞赛，成功的人会在其次天的课堂上将自己的“战果”与教师一起共享。为了使诗词诵读的活动向更深层次延长，笔者让学生尝试着给诗词配画，或者自己创作诗词，使学生能够进一步感受古典文化的意蕴，在潜移默化中提高学生的创新意识与创新力量。  三、实践活动要走入生活  与学生的生活联系最为亲密的学科就是语文了，新课改特别重视语文与生活的联系，我们的教材中有许多与学生生活相关的内容，不仅有社会生活，还有自然现象。教师要引导学生从中去发觉问题，以实践促进探究性学习的绽开，将课堂教学与课外实践有机地结合起来，增加校园内外的沟通，逐步拓宽学生的视野和学问面，以多样化的实践丰富学生的语文学习。  如进展习作“写一种自己喜爱的美味”时，笔者就为学生布置了一实践性的家庭作业——制作蛋炒饭。回家后，学生都在家长的指导下完成了操作，其次天到校后与组内的同学沟通自己的制作过程，写作也就成了水到渠成的事。  总之，要想使语文教学的整体性与综合性得到更好的表达，我们就要将语文教学与综合实践活动有机地结合起来，使学生的学习乐观性能够得到充分调动。这样，不仅能够使课程之间的综合力量与吸纳度逐步增加，还能避开将语文学习与其他