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调换学生学习踊跃性的几点做法 ◆您此刻正在阅读的调换学生学习踊跃性的几点做法 文章内容由采集!本站将为您供给更多的精选教课资源!调换学生学习踊跃性的几点做法在教课活动中，学生不是悲观被动的受教育者，而是学习活动的主体。教师只有依据学生的年纪特色，创建适应学生学习的情境，才能使学生踊跃参加，主动获取知识、发展能力、形成踊跃的感情与态度。 一、重视学习目的教育，引发学生的学习动机 学生学习目的明确，态度正直，是对提升学习踊跃性起长效作用的要素。教师要利用各样时机，不停向学生进行学习重要性和必需性的教育，使学生领会学习数学的价值，引发其学习动机。比如，学习了“长方形面积的计算”后，能够让学生量出黑板的长和宽，而后求出它的面积，再让学生想方法求出学校操场的面积、课桌的面积等。学生经过自己的亲自实践，体验到数学知识在生活中的实质应用，进而提升学 习的热忱。学生在长久的数学学习中，逐渐明确学习的意义，对探究数学知识产生了兴趣，在此后的数学学习中，就能一 直保持踊跃进步的态度，进而获取可连续的发展。二、发挥感情的踊跃作用，保持学习兴趣和自信心 讲堂教课是师生的双边活动，教课过程不只是知识教授的过程，也是师生感情交流的过程。在教课中，教师能够从以下三方面发挥感情的踊跃要素，加强学生的学习兴趣和自信 第1页 心。 第一，成立民主同等的氛围。优异的师生关系与和睦快乐的讲堂教课氛围是学生参加学习活动的先决条件。学生只有在 不感觉压力的状况下，才会乐于学习。教师第一要放下架子，与学生多交流，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关怀他 们，进而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教课要同等，要面向全体施教，不可以独爱优异生，而对学习有困难的学生 不闻不问。 第二，正确评论学生。学生学习的态度、情绪、心境与教师的评论有着亲密的联系。在数学教课中，我们常常看到很多学生踊跃思虑问题，争取讲话，当他们的某个思路或计算方法被老师一定后，从学生的眼神和表情就能够看出，他们获取了极大的知足。可赐教师鼓舞性的评论也是促进学生踊跃主动学习的重要要素。教师要擅长用放大镜发现学生的闪光点，以夸奖和鼓舞为主。对学习较差的学生，教师不要过多地谴责他们不努力，不仔细学，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的细小进步，予以鼓舞，使学生从教师的评论中遇到激励，加强信心。 第三，成功是最好的激励。学习成功获取快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的激烈梦想。要使学生获取成功，教师一定设计好探究数学知识的台阶，包含设计好讲堂发问和着手操作的步骤等，使不一样智力水平的 第2页 同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获取经过自己艰辛探究，掌握数学知识后的快乐情绪体验，进而获取心理上的知足。当学生在探究学习的过程中碰到困难或出现问题时，要合时、有效地帮助和指引学生，使全部的学生都能在数学学习中获取成功感，建立自信心，加强战胜困难的勇气和毅力。 三、创建问题情境，激发求知欲念 教师在组织教课时，应经过设置各样问题情境，指引学生踊跃思想，激起学生探究新知的梦想。比如，教课“长方形面积的计算”，可先复惯用面积单位直接量平面图形面积的方法，而后提出：假如量桌子、操场的面积或许教室墙壁的面积，也用面积单位直接去量适合吗？有没有更简易的方法呢？使学生产生认知矛盾，产生新的学习需要，调换学生学习的踊跃性、主动性。在教课中设置一些悬念，创建一种特别的情境，则更能惹起学生的求知欲。 四、采纳灵巧多样的形式，加强学习兴趣 在教课中，教师要擅长把抽象的观点详细化，高深的道理形象化，乏味的事物兴趣化。使学生感觉新奇、奇特。如教课“时、分的认识”，我设计了谜语引入：“会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。”学 第3页 生的兴致很高。 适合展开比赛，是激发学生学习踊跃性的有效手段。在教课 中，能够组织各样比赛，如“看谁算得又对又快”“看谁的 解法多”等，激发学生的学习兴趣。比赛形式能够是多样的。 能够分小组比赛，还能够分男女同学比赛等。要尽量使学生 都有参加比赛并获取成功的时机。 第4页