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浅谈初中生物实验教学现状和对策    浅谈初中生物试验教学现状和对策  生物学是一门以试验为根底的自然科学，生物学试验教学重在培育学生设计试验、动手操作、学会收集、选择运用和共享信息等科学探究的力量，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。因此生物试验教学在生物教学中占有重要地位，是实现新课程目标、提高学生生物科学素养的重要途径，然而大多数生物教师认为开展试验教学有较大的难度，很难到达预期的教学目标，因此试验教学也是生物教学中的一个薄弱环节。怎样提高试验教学质量是广阔生物教师面临的必需解决的重大课题。  一、生物试验教学中存在的突出问题  试验教学很难开展这是大多数生物教师的共识，笔者认为缘由是多方面的，主要是以下几个方面：  （一）设备缺乏。生物试验室的试验设备、药品不能满意试验教学的需要。很多学校的试验仪器设备没有资金更新和修理不能使用，在试验室中只是一种摆设，从而影响了试验教学的正常开展，城市中学虽然试验仪器能正常使用，但班额过大，也不能满意教学需要。  （二）熟悉不高。大多数学校对生物这一门课程的重要性熟悉不够，没有按新课程标准安排足够的课时，例如：七年级生物每周应安排3课时，而大多数学校因师资问题只开了2课时，这样就是生物根底学问教学还不能按时完成，更谈不上有充分的时间组织试验教学了，通常在试验教学时还要进展生物学问教学，使学生在试验时没有更多的时间去自己思索、发觉问题，试验时只是在教师支配下按步操作，从而影响了试验效果，久而久之使学生失去了对试验教学的兴趣。  （三）机制不全。初中毕业生物会考中没有特地组织对学生的试验技能、操作力量的考核，脱离了试验操作的试验考试内容只能算是纸上谈兵。学生只要记住了试验内容就能得高分，这也使学生对试验教学产生了误会：做试验不如背试验，组织在这种想法支配下的学生去做试验，固然不能到达好的效果。  （四）预备不够。很多教师在教学中预备不够充分，无视了试验教学中的技能训练与学问传授的差异。试验教学时，按教材内容讲得很仔细细致，但没有强调关键步骤和留意事项，这样一开头做试验就消失了问题，课堂纪律一下子就变得闹哄哄的，一会儿这边举手呼喊，一会儿那边一位学生又惊叫着让教师过来帮忙解决操作问题，这种状况下教师只得让学生停下来，连续听教师进展有关试验内容的指导，这也是试验教学难的缘由之一。  二、提高初中生物试验教学质量的有效策略  针对试验教学中消失的上述问题，为了促进初中生物试验教学，提高教学效果，努力实现新课改提出的目标，笔者认为应当从以下几方面入手：  （一）进一步加强对试验室的治理。根据新课程试验教学的要求预备足够的仪器设备、药品、生物试验材料，这是保证明验教学正常开展的前提。试验治理员和生物科教师还应依据本地的气候特点，结合有关教学内容，多渠道采集一些本地常见的动、植物标本，以补充试验材料的缺乏，这样可削减试验时的盲目性和随便性。总之科学、标准地治理好试验室，有利于降低试验本钱，是试验教学的顺当开展的重要保证。  （二）加强对各学校生物任科教师的培训。提高教师的试验教学力量，这是组织试验教学的关键。由于各种缘由，各校生物专业的教师数量很少，很多农村中学没有一位生物专业毕业的教师，因此学校只能安排其他专业的教师担当生物科教学，但是这样的教师往往缺乏指导学生试验操作的力量，试验课往往感到力不从心，影响了试验教学的正常开展，因此上级有关部门应定期组织有关教师进展试验教学的培训，提高这些教师的动手操作力量和试验预见力量。  （三）加强对学生试验的标准治理。使学生养成良好的试验习惯，这是提高试验教学效果的重要环节。试验前将学生分组编号，固定座位，每组选一责任心强，有力量的学生任组长，每学期开头时对各组进步行试验常规培训，组长负责本组与试验有关的一切事宜，试验中由组长组织同伴仔细完成试验，消失特别状况马上汇报；试验后由组长带着本组同学整理试验桌，清洁用具，检查仪器并负责将仪器损坏，丧失状况报告教师，这样既保证了试验教学的顺当进展，也培育了学生良好的试验习惯，为今后的进展奠定了坚实的根底。  （四）加强对学生试验力量的培育。教师应依据学生不同的年龄特征和心理特点，因材施教，制定务实的教学策略稳步推动试验教学，培育学生的试验力量。  1.加强对学生试验技能的培育，重视仿照性试验教学。新课程提倡探究式教学，但试验根本操作技能的培育是试验能正常进展的前提。因此重视示范性试验教学同样是生物试验教学的重要组成局部。刚进中学