人教版四年级数学下册第八单元大单元教学设计.pdf

人教版四年级数学下册第八单元大单元教学设计 第八单元 平均数与条形统计图 单元解读 一、链接课标 本单元的内容在新课标内容要求：“在掌握条形统计图的基础 上,根据题意制作复式条形统计图,理解求平均数的意义,学会简单的 求平均数的方法,体会平均数在统计学中的作用,并能够用自己的语言 解释其实际意义。” ；学业要求：“学习在具体情境中感受数学知识 之间的内在联系,进一步提升已有的经验,培养学生的概括、分析和比 较的能力,渗透“引申”“转化” 的思想方法,引导学生去主动探究所研究 的知识之间有什么联系,从而找到解决问题的方法。”教学要求：“会 看复式条形统计图,能根据图中的信息提出简单的问 ,进行一些分析 和判断。培养学生分析数据的观念、推理能力和应用意识。” 。 二、单元目标 知识技能： 1.使学生理解平均数的含义,学会简单的求平均数的方法,体会平 均数在统计学中的作用,并能够用自己的语言解释其实际意义。 2.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步感受 统计在现实生活中的应用,理解数学与生活的密切联系。 3.让学生认识两种复式条形统计图,能根据统计图提出并回答简 单的问 ,能发现信息并进行简单的数据分析。 数学思想和方法： 1. 通过小组内的讨论和交流,初步学会简单的数据分析,在轻松愉 快的活动中体会运用知识解决问题成功的愉悦,增强学习数学的兴趣 和学好数学的自信心。 2.初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作 用,理解数学与生活的紧密联系。 3.通过对现实生活中有关实例的调查,激发学生的学习兴趣,培养 学生细心观察的良好学习习惯,培养学生的合作意识和实践能力。 数学素养和数学眼光： 1.在愉悦轻松的课堂里,掌握富有挑战性的知识,丰富生活经验; 在活动中增强探索数学规律的兴趣,积累积极的数学学习体验,使学生 领会到数学来源于生活,体验数学与生活的关系。 2. 培养学生将数学知识运用于生活的意识。 3.提升学生对统计知识的认识，让学生更好地理解统计在解决问 题中的作用，逐步形成数据分析观念。 三、内容分析 本单元的主要内容有认识平均数，用平均数解决实际问题和复 式条形统计图。 本单元是在学生掌握了平均分，初步体验了数据的收集、整理、描述 和分析过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图 表提出一些简单问题的基础上进行教学的。平均数是统计中的一个重 要概念，由于学生已经具备了平均分的能力，所以应着重让学生理解 平均数的意义，在此基础上学生能列出算式并进行计算。 在教学复式条形统计图时，应对第一学段统计的知识做比较系统的整 理和复习，便于学生在已有知识和经验的基础上自主建构新的认知结 构，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识 复式条形统计图。结合实际问题，进一步根据统计图表进行简单的分 析，作出合理的判断和决策。这样把数据分析与解决问题结合在一起， 使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。 《营养午餐》的这一内容的设置,是为了系统而有步骤地渗透数学 思想方法,尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式, 透过生动有趣的营养搭配、调配系列活动而呈现出来,进而提高学生 用数学解决问题的能力, 同时也可以使学生感受数学思想方法的奇妙, 逐步形成有序地、严密地思考问题的意识,加强学生综合运用知识解 决问题和解决问题策略多样化的能力和意识。 四、 课时安排 （1）平均数 1 课时 (2 复式条形统计图 1 课时 (3)营养午餐 1 课时 1 第八单元 第 课时 平均数 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 1.在具体的问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过操作体会平 均数的意义，能计算简单数据的平均数。 学习目标 2.经历用平均数解决简单生活问题的过程，进一步积累分析和处理数据的