小学语文学科校本研修及小学语文学科中渗透德育案例.docxVIP

XX 小 学 基 础 教 育 研 修 课 题 类 别 基础教育 课 题 名 称 如何打造高效课堂 学 科 分 类 小学语文 课题行政负责人 课题业务负责人 负责人所在单位 XX 镇小学 时 间 20 -----20 XX 小学语文学科校本研修实施方案 为了进一步提高我校语文教师教育教学管理水平，促进 校语文教师之间相互交流、 相互切磋、 相互学习、 共同提高， 特制定本方案： 一、指导思想： 以课堂教学研究为主阵地，以解决教学改革中的实际问 题为目标，以语文教学中的现实问题为切入点，实施有效教 学、打造高效课堂，提升教师实践能力。在研修引领、相互 伴有、共生共长中，不断构建和谐的教师研修文化。 二、研修目标： 1、着眼于提高课堂教学效率(有效教学时间／实际教 学时间×100％，即单位时间内完成的教学工作量)，面向全 体学生，遵循教学规律，以学定教，整合教学资源，优化教 学结构，研究有效和高效的课堂教学方法和行动策略， 努力 提高每一 节课(小学 40 分钟)的教学质量。 “确保有效， 增 加实效，力争高效”是本课题研究的行动口号。 2、着眼于教师课堂教学能力的培养与提升， 把本课题 研究融入 常规状态下的校本教研。 环绕“有效和高效”认真 开展一堂好课的说 (说课) 、 讲 (上课) 、 评 (评课)、思(教 学反思)教学研究活动，引导教师通过时常性地研究， 自觉 加强教学反思， 努力提高教师有效课堂或者高效课堂教学的自 我觉察水平。 3 、大力加强有效课堂教学自我评价研究。通过研究， 拟达到“三个提高”：一是努力提高教师教的效率。强化目 标 (整体目标、 阶段性目标和一课书至一节课的目标) 意识， 在单位时间(40 分钟)内，科学、合理地安排学教活动，使 课堂上的“劳动付出”与教学目标规定的“达标”效果成 正比。二是努力提高学生学的效率(通过教师的教，引导学 生掌握有效学习的策略，帮助学生掌握适合自己的有效的学 习方法， 养成良好的学习习惯， 提高学生的学习效率与能力， 激发起学习热情，体验学习和成功的快乐，促进学生的全面 健康成长；三是努力提高教师和学生自我诊断、自我觉察、 自我矫正能力，尽量减少低效或者无效劳动。 让每一个学生在 规定的时间里，都能完成预设的学业目标 (做到“上不封顶， 下要保底”)。在规定的时间里， 让学生有收获、有进步和 提高。 三、研修内容： 在“实施有效教学、 打造高效课堂”总课题指导下，拟 分层次、有计划地开展如下专题即子课题研究： 1 、 如何进行有效教学设计； 2、高效课堂的结构； 3 、 如何进行有效评价； 4 、 如何设置有效作业； 5、如何进行有效辅导； 6、有效教学的实践与反思； 除上述所列专题外，学校和教师可根据自身实际自拟专题。 五、研修途径 1、成立“小学语文课堂教学有效性研究”课题组，由 课题组全面负责本课题研究的组织与实施。 2、课题组下设实验员。结合学校实际，开展专题研究， 把理论学习、教学研究与课堂教学实践结合起来。 3、把课题研究与校本教研、联片教研结合起来。把课 题中的子课题纳入校本教研专题，做到有计划地开展研究。 五、成立课题研究领导小组 组长：申莲香 副组长：高晓红 张东红 组员： 任 丽 吴超琪 薛冷艳 六、呈现方式 1、组织教学研究课，评课，课题交流探讨，撰写教学 论文、教学随笔，保留教学实录的影像资料。 2 、 总结出较高水平的研究报告。 如何开展有效的教学设计 高晓红 作为老师，都明白教学设计的重要性。但如何做好教学设计工 作？这是一个很复杂的事情，是一个系统工程。从调研和教学实际看， 要有效开展备课活动，我的建议是必须认真思量“为何教、教什么、 知什么、怎么教、如何评”等五个方面。 一、思“为何教” 研究“为何教”，旨在明确教学意义。对于“为何教”，老师应 该思量本课时内容的价值──即弄清该课时在本单元、 本学段乃至整 个学科系统中的地位和作用。这是开展有效教学的关键之一。 弄清晰“为何教”，实际上就是要站在教材编著者角度思量如下 问题： ①为何将该课时内容安排在这里？ ②该内容的学习，对学生的 化学科学素质(包括知识与技能、 过程与方法、情感态度价值观等) 起到怎样的作用；③本节内容的学习，对学生后续学习和平生发展有 何重要作用？ 惟独明确“为何教