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小学自然说课稿 小学自然说课稿 作为一位无私奉献的老师， 编写说课稿是必不可少的， 通过说课稿可以很好 地改正讲课缺点。怎么样才干写出优秀的说课稿呢？下面是为大家采集的小学自 然说课稿，供大家参考借鉴，希翼可以帮助到有需要的朋友。 小学自然说课稿 1 一、说教材。 《自然之道》 是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课 文。 课文按照事情发展的顺序， 讲述了一个发人深醒的故事。 作者和同伴及一个 生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时， 看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟 被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正 当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时， 却发生了令人震惊的一幕： 原来 这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从 巢中鱼贯而出， 结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的懊悔和愧疚 之中。 选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事， 同时培养学生把握文章的主要内容、体味文章思想感情的能力。 在教学时， 要引导学生了解把握课文主要内容的普通方法。但要注意这是一 项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成;在进行精读课文时，要交流 学生的自己的阅读感受，从中受到启示： 要按照自然规律办事， 不然好事变成为了 坏事。 二、说教学重难点。 教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话， 体味文章所表达的思想感情。 三、说教学过程。 1、引入道. 《语文课程标准》 中指出：教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规 律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经验， 运用多种直观 形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。 这篇课文的题目比较抽象，所以， 新 课伊始，我先出示一个故事， 让同学们猜一猜这是什么成语?同学们很快猜出这 个成语是拔苗助长。我随后又问： 这个成语告诉我们什么道理?学生说出了拔 苗助长告诉我们不顾事物发展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。从这我引 出课题自然之道.今天我们学的课文就是讲述这个道理。 为使学生对课文有一个整体的感知，我又让学生初步读文，边读边思量文章， 并概括文章主要内容。 ( 《语文课程标准》 对四年级的要求是能初步把握文章的 主要内容，所以在此我设计了这一环节。) 2、感悟道 . 为使学生进一步感悟自然之道， 理解关键词句在表达情意方面的作用。我运 用了演中促读， 演中理解的方式。可爱的小海龟被我们不经意间深深地伤害了， 看大屏幕，全班齐读我们干了一件愚不可及的蠢事.这是一件什么蠢事呢? 我们读懂了三、四、五自然段就明白了。 a.学习第三、四、五自然段。让学生找出描写幼龟动作的词探欲出又止 踌蹰, b.学习第四自然段。先找出第四自然段中表示我和同伴及向导感情或者表 情的词语， 焦急若无其事冷淡极不愿意,自由读该段，要求读出各自的 表情。 感悟自己的愚不可及之处， 阅读教学中如何让学生真正走进书里去显得尤 为重要。在本课的教学中，我重点找准学生与文本之间的信息落差，用主问题 ——换位思量，我们的行为怎么‘愚不可及’的进行引路。让学生占有大量 的静心阅读的时间、 解决心中的疑团，梳理阅读的感受，真正把培养学生阅读能 力放到了课堂教学的重要地位。 进一感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。 我又设计了两个 比较句子的题。 比较句子：下面两个句子有什么异同? 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 通过比较，并联系课文明确： 我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是愚不 可及. 这件蠢事造成为了什么样的后果呢?观察课文插图，说说图意。课文第六、七 自然段就描述了这幅图的情景自由读6-7 自然段。 数十只食肉鸟因为吃得饱饱的， 发出欢乐的叫声， 展开想象：食肉鸟是怎 样饱餐一顿的?而我和同伴们此时心情怎样? 再比较句子，体味悲叹根本在表情达意上的作用。 向导一边走一边说： 如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。 向导一边走一边发出悲叹：如果不是我们， 这些海龟根本就不会受到伤害。 向导由冷淡到不愿意到补救到不得不发出悲叹，齐读最后一句。 教师总结： 惟独人遵循自然之道才干保护小海龟，违背自然之道只能伤害小 海龟。 3、使道深入学生内心。 《语文课程标准》中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想 像力和创造潜能。所以我让学生想像，当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海， 看到那长长的沙滩足迹时，你最想说什么?同学们，如果你们就是当时在场的作 者和他的同伴， 你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。 那末，就把你受 到的启示对大家说一说吧!根据学生发言，教师适当拓展延伸由课?延伸到课外， 让课堂走进了社会，真正体现了大语文教学观，使道深入学生内心。