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小学一年级数学连加教案 小学一年级数学连加教案范文教学目标 1、使学生初步理解连加的含义。 2、正确地把握 10 以内连加的计算。教学重点 把握连加的计算方法教学难点 把握连加的计算方法课型 教学关键 运用图理解连加含义教具 小棒等 板书设计连加 5+2+1=84+3+1=8 教学反思 复习时反复稳固两个数相加表示把两个数和起来的意思，由此自然将学问迁移到三个数相加，也表示把三个数和起来，从算式意义的理解上就简洁多了，再将计算弄懂深化，效果较好。 教学过程 环节设计说明或修改一、复习： 1、口算。 8+2=10-3=8-7=6+4=0+9= 5+5=10-8=2+5=3+7=10-2= 4+3=7+1= 2、看图写算式。 〔手绘图〕 提问：为什么这两道题都用加法计算？ 二、授课： 1、教材 72 页小鸡图〔1〕 电脑显示：先消灭地上有 5 只觅食的小鸡，然后，从竹林后面跑来 2 只小鸡，然后再消灭 1 只小鸡，观看完动态画面后，问：图上画的是什么意思？用自己的”话说一说。 l 提问：地上的小鸡由哪几个局部组成？〔3 个局部〕 l 要求地上有几只小鸡，该怎样求？〔把这 3 个局部合并起来〕 用什么方法计算？你会列式吗？ l 教师：以前我们学的都是两个数加起来，而这一道是 3 个数相加，这就是我们今日要学习的学问：连加 l 连加算是怎样算呢？我们可以依据小鸡消灭的先后挨次来计算。原来的 5 只小鸡和先跑来的 2 只小鸡先加起来，并在连线下面写 7， 成 5+2+1，再把 7 只小鸡和最终跑来的 1 只小鸡加起来，〔把 7 和 1 用线连起来，成 5+2+1，就是 8 只小鸡，在算式后面写=8〕 l 让学生说一说连加应当怎样计算？ l 小结：三个数连加，要先加前面两个数，再把得数和第三个数相加。 2、教材 72 页做一做左边第一道题。 l 摆小棒。在自己的课桌上先摆 4 根小棒，再白 3 根小棒，〔与前面 4 根要分开距离〕最终再摆 1 根小棒。 l 依据自己摆的图，想一想该怎样算？先算什么？后算什么？ l 依据学生答复，教师在黑板上板演。4+3+1=8 l 小结：这节课我们学习了什么？计算连加的时候要怎样计算呢？ 这些问题先让学生自由说然后教师总结：今日我们学的是3 个数连 加，计算连加的时候，要先把前面两个数加起来，再把得数加第3 个数。 三、稳固练习 1、教材 73 页练习十一的第一题。 看图。2+3 表示什么？5 表示什么？5+4 表示什么？2+3+4 又表示什么？2+3+4 该怎样计算？ 2、教材 73 页练习十一的其次题。 l 引导看燕子图，先把题意理解清楚。 l 问：电线上停着几只小燕子？又飞来几只？后面又再来几只？ 让学生填写算式。 l 问：3+4 表示什么？再加 2 又表示什么？ 3、教材 73 页的练习十一的第三题。 让学生独立完成，然后全班评讲，对个别题进展提问：你是怎样算的？ 4、教材 73 页的练习十一的第四题。 l 要求：每个数字和每个符号都要占一小格两个算式之间要空两个小格。然后让学生独立练习。 幼儿园中班数学教案：《小小设计师》 幼儿园中班数学教案：《小小设计师》设计意图 现实生活中的经受是教师制造集体教学活动的重要来源，将主题活动与日常生活、数学学问间建立联系，会使数学学习更有意义。 班级中正在开展主题活动《我和植物做朋友》，孩子们负责幼儿园小种植园的种植和照料工作。种植园刚刚翻修完成，孩子们特别宠爱。他们觉察种植园还没有围栏，纷纷说：“教师，原来的种植园有围栏。”“别的菜园都有围栏。”“有了围栏野猫就不会踩 了。”“我们可以保护蔬菜啦。”孩子们有了制作围栏的愿望，同时教师考虑到教育的要求和价值，便生成了活动“设计种植园的围栏”。在第一次设计中孩子们设计了各种各样的围栏，我们也惊喜地看到规律的消灭，这也说明生活中的感性阅历是孩子们学习的重要根底和前提。我准时抓住了契机，引导幼儿觉察有序与无序的不同。孩子们表示更宠爱有规律的围栏——既整齐又秀丽，想将种植园围栏也设计成为有规律的，从而引出了本次活动。 教学目标 觉察生活中有规律的物体排列，感受规律的美。 情愿运用两种物品制造规律，解决生活中遇到的问题。重、难点 重点：情愿制造规律，运用规律排序，觉察美。 难点：理解规律排序中规律组在序列中重复消灭的含义，连续排列的整齐感。 教学预备 阅历预备：幼儿与家长、教师一同收集生活中的规律，拍摄成照片；幼儿在玩耍中随便排出过一些规律；有参与种植园围栏设计的愿望。 物质预备：用生活中蕴含规律的照片制成的PPT，电脑，相机， “魔法圈”〔用颜色明媚、可变形的毛根弯成〕。 操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形积木、节奏棒、纸盒等。 教学过程 通过共享照片，激发幼儿参与设计有规律围栏活动的兴趣，初步生疏、理解规律排序，