数学课例研究报告平面截几何体.docVIP

数学课例研究报告 一、研究科目：数学 二、研究单位：高一年级数学备课组 （孙玉婷、张艳峰、李高平、邹汉峰、刘勇、白江平，邱会丽） 三、课例名称：平面截几何体问题 四，研究班级：高一（3、4）班 一次研究过程 （一）研究主题：简单几何体的概念 （二）学习材料：高中数学（必修二） 教师用书、优秀教案、网络资源。 （三）活动安排： 1．11月14日——11 2．11月16日——11 3．11月18日——11 4．11月20日——11 （四）成果记录 1．在第一次上此课过程中,通过用一个平面去截一个正方体的切截活动过程，掌握空间图形与截面的关系，发展学生的空间观念，发展几何直觉。同学们的反应都比较好,学生参加活动踊跃,能迅速进入教学情境，但在对几何图形的理解及研究上还不够深刻。 2．通过学生参与对实物有限次的切截活动和用操作探索型课件进行的无限次的切截活动的过程，使学生经历观察、猜想、实际操作验证、推理等数学活动过程，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳能力。 （五）教学案例： 平面截几何体问题 学习目标： 1．知识与技能 通过用一个平面去截一个正方体的切截活动，体会截面和几何体的关系，充分让学生动手操作、自主探索、合作交流。 使学生在合作学习中体验到：数学活动充满着探索和创造。使学生获得成功的体验，增强自信心，提高学习数学的兴趣。 2．过程与方法 观察法：培养学生观察联想的能力，根据学生想象力丰富的特点，让学生通过观察丰富的图片，联想这些截面图与实际立体图形的关系。 操作法：培养学生动手操作的能力，采用操作法可以大大激发他们的学习兴趣，这也是适应新教材改革所提出的：提高学生的动手操作能力的要求。 讨论法：培养学生自主探究、合作交流的能力。 3．情感、态度与价值观 让学生通过课件进行探究活动。提高学生分析问题的能力。通过课件让学生在电脑上完成用一个平面对正方体无限次切截的过程，以弥补实物操作中只能进行有限次切截的不足，更利于学生发现截面的产生和变化规律，有利于提高学生探索问题、解决问题的能力。 教学、重难： 重点：引导学生用一个平面去截一个正方体的切截活动，体会截面和 几何体的关系。 难点：1.从切截活动中发现规律，并能用自己的语言来表达。 2.能应用规律来解决问题。 学法指导 充分发掘学生在网络环境下学习的积极性、自主性和高效性，使不同层次的学生有不同的收获，稳中求准的同时发现问题可查阅教师的课件或教案解决问题。 采用分组讨论法和分组研究法等多种方法相结合。在教学中突出指导学生会看、会猜、会想、会做、会说，培养学生观察、发现、分析综合能力。 教学过程： 问题引入： 教学过程 设计思路及多媒体应用分析 情境导入 [课件演示]演示现实生活中物体的截面图。 [教师活动]：引导学生观察，让学生充分想象并回答是何种物体的截面，并请学生进行实际操作，让全体学生体会截出的面（截面）的含义。 [学生活动]： 学生动手操作，体会截面的含义。 2．活动操作：用一个平面去截一个正方体的切截活动 [教师活动]：提出问题：用一个平面去截一个正方体，所得到的截面可能是什么形状？ 引导学生大胆猜想，让他们想象所得的截面可能的形状。让学生采取分组讨论、合作交流的形式。鼓励学生积极发言，回答问题。 [学生活动]：学生大胆猜想、积极在小组内讨论、积极回答问题，得出用一个平面去截一个正方体所得截面有可能的形状：三角形、正方形、长方形…… [教师活动]：教师引导学生进行实际操作，分小组切截正方体的萝卜，鼓励学生从切截活动中去验证自己的猜想。 [学生活动]：学生分小组操作，在操作中去验证自己的猜想，并通过小组讨论，合作交流积极发现在猜想中没想到的截面图形。 [教师活动]：教师在学生操作活动中巡视学生，参与学生的讨论与交流，鼓励学生在小组活动中大胆发表自己的见解。 [教师活动]：全班实物切截活动结束，教师鼓励切截活动的各个小组请代表发言，积极鼓励他们说出能截到多少个不同的截面，选取一些小组让他们进行演示说明。并积极肯定他们的做法。 [学生活动]：学生活动小组代表大胆发言，并进行一定的演示说明。 [教师活动]：提出，刚才的实物操作中没能找出所有不同的截面形状，通过计算机辅助教学的操作，对一个正方体进行切截活动。，鼓励他们在操作中积极观察截面的产生和变化的过程，并从中去发现一定的规律。 [课件操作] [学生活动]：学生利用课件对正方体进行动态的切截，并从中去观察截面产生和变化的过程，学生利用课件中的动画功能，身临其境的体会截面产生和变化的过程，通过自主操作、小组讨论、合作交流发现截面的各种形状，得 出截面产生的规律。（一个平面去截一个正方体，所得截面是由于这个平面与正方体的若干个平面相交的结果。若与三个面相交得三条边，则截面是三角形，若与四个面相交，