必修三植物的激素调节.pptxVIP

必修三植物的激素调节;1.生长素的两重性 ①既能促进生长，也能抑制生长； ②既能促进发芽，也能抑制发芽； ③既能防止落花落果，也能疏花疏果。;2.生长素的作用特性——两重性解读 ;(2)同一植物不同器官对生长素敏感性不同 ;(3)生长素对所有植物及所有器官在生理功能上均表现两重性;图乙： ①A、B、C三点分别代 表生长素对根、芽、 茎的最佳促进效果；;　 “高浓度”是指分别大于图甲的a′、b′及图乙的A′、B′、C′点对应的浓度； “低浓度”是指分别小于图甲的a′、b′及图乙的A′、B′、C′点对应的浓度； 切不可将图甲的aa′、bb′段及图乙的AA′、BB′、CC′段对应的生长素浓度看作抑制阶段，在这些阶段中，生长素仍体现促进生长作用，只是与最适值相比，促进作用有所降低而已。;3.生长素的产生、运输及分布 (1)生长素的合成部位 主要是在幼嫩的芽、叶和发育着的种子中。 (2)生长素的运输 ①运输方向;②运输方式——主动运输 证据 ;3.植物生长调节剂优点及应用 (1)人工合成的对植物的生长发育有调节作用 的化学物质称为植物生长调节剂。 (2)植物生长调节剂的优点：易合成，不易被 分解，效果持久稳定。;1.五种植物激素的作用及应用比较;1.五种植物激素的作用及应用比较;1.五种植物激素的作用及应用比较;1.五种植物激素的作用及应用比较;1.五种植物激素的作用及应用比较;1、下列有关植物激素调节的叙述，正确的是 ①可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长，使植物 增高 ②在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配 比会影响组织分化 ;2.某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣，设 计了图1、图2所示实验：探究单侧光使胚芽尖端的生长素转 移了，还是将生长素分解了。下列说法正确的是;3．下图表示生长素浓度对植物生长发育的影响。下列叙述正确的是(双选);4、为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧 芽生长”，某同学进行了以下实验： ①选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、 乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植 株均切除顶芽。然???乙组植株切口不做处理；丙组植株 切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置 含有适宜浓度生长素的琼脂块。 ②将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。 回答下列问题： ;4、为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以下实验： ①选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。 ②将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。 回答下列问题： ;4、为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以下实验： ①选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。 ②将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。 回答下列问题： ;4、为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以下实验： ①选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。 ②将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。 回答下列问题： ;4、为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以下实验： ①选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。 ②将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。 回答下列问题： ;5.下图中甲表示植物的生长速度与生长素浓度的关系，乙表示水平放置一段时间后的植物幼苗的生长状况，下列说法中正确的是 (　　);①若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的DE段，则Ⅱ处的 生长素浓度可能在BD段； ②若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的BD段，则Ⅱ处的 生长素浓度可能在DE段； ③生长素对Ⅰ、Ⅳ处的生长起促进作用，生长素对Ⅱ、 Ⅲ处的生长起抑制作用； ④若乙图中Ⅲ处的生长素浓度在甲图的AB段