新人教版数学四年级上册3-5 画角教案.docVIP

第5课时 画角（教案） 教学内容 教材P43例3。 教学目标 1.学会用量角器画角的方法和步骤。 2.会用量角器画指定度数的角。 3.初步学会用一副三角尺画特殊度数的角。 4.经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，积累学习的经验。 教学重点 学会用量角器画角的方法和步骤。 教学难点 会用三角尺画一些特殊度数的角。 教学方法 动手操作、自主探究、合作交流。 教学准备 量角器、直尺、三角尺、多媒体课件。 教学过程 一、复习导入 1.复习量角器的相关知识。 （1）课件出示量角器图片： 这是一个（ ）。它有一个中心和两条0°刻度线。用量角器可以准确地量出角的大小。 （2）量角时注意： ①量角器的中心与角的顶点重合。 ②0°刻度线与角的一条边重合。 ③另一条边对着的就是角的度数。 ④一定要从0°刻度线开始。 2.课件出示一副三角尺。 说一说三角尺上各个角的度数。 设计意图 有利于学生在具体的操作过程中巩固已有知识，为学习新知作好 铺垫。 二、探究新知 探究点 用量角器画角 （一）揭示课题。 师：我们已经认识了角，会用量角器量角，也会对角进行分类，那么角是怎样画出来的呢？今天我们就一起来探究“画角”。（板书课题） 师：如果知道一个角的度数，要画这个角，猜一猜我们要用哪些工具？ 生：量角器、三角尺（直尺）。 师：接下来我们就用这些工具来画角。 （二）教学角的画法。 1.出示例题：画一个60°的角，你有什么好办法吗？ （1）小组讨论交流60°的角的画法。（2）汇报结论。 2.用三角尺画角。 三角尺里有一个角是60°的，我们用它来画。 （1）学生用三角尺画角，教师巡视指导。 （2）课件演示用三角尺画角的步骤。 （3）总结用三角尺画角的步骤。（课件出示） ①先画一条射线。 ②用三角尺60°角的一条边对齐射线，顶点对齐射线的端点。 ③从三角尺60°角的顶点出发，沿另一条边再画一条射线。 设计意图 让学生在动手操作、动态演示中明晰步骤，在师生交流中体验学习方法，在模仿巩固中掌握重点，在检查反馈中培养习惯，让学生对知识有深刻的理解，力求让全体学生都能掌握画角的技能，同时给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性。 3.用量角器画角。 （1）师：你们能自己试着用量角器画出一个60°的角吗？如果有困难，可以查阅教材P43例3的画法。 预设：学生能顺利用量角器画出这个角，但是对操作步骤不一定非常清楚。 （2）提炼画角步骤。 师：你们是怎样画出这个60°的角的？说一说画角的步骤。 预设：学生基本能用自己的语言描述画角的步骤，教师引导其说出关键点，即在画角的时候要注意的细节。 师：画一个指定度数的角到底要经过哪几步呢？ 师小结：第一步，画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。第二步，在量角器相应度数的刻度线的地方点一个点。第三步，以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。（板书） （3）试一试：请你用量角器画出一个40°的角。 （4）请分别画出一个70°和一个110°的角，比一比在画它们的时候有什么不同。 设计意图 这一环节教师让学生尝试用量角器画60°的角，对有困难的学生，教师提出让他们自学教材上的画法，锻炼了学生的自主学习能力；然后组织交流具体画法，并初步梳理画角步骤。针对学生容易找错内外圈刻度，把锐角画成钝角，钝角画成锐角这一错误做法，教师引导学生特别关注起始边与量角器内外圈度数的对应处理。使学生在自主探究与合作交流的过程中，真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得丰富的数学经验，体验学习的快乐。 三、当堂练习 课件出示教材“做一做”的部分题目。 四、课堂总结 师：这节课你有什么收获？（学生交流，教师总结出示） 用量角器画指定度数的角的步骤： 1.画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。 2.在量角器相应度数的刻度线的地方点一个点。 3.以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 五、课后作业 请完成教材练习七第12题。 六、板书设计 板书 画角 画指定度数的角的步骤： （1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。 （2）在量角器相应度数的刻度线的地方点一个点。 （3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 七、教学反思 “画角”是在学生学习了“角的度量”“角的分类”之后进行教学的。学生已经知道了量角的方法，对于反过来探究角的画法兴趣非常浓厚。 成功之处 本节课以学生发展为本，通过现实的、富有挑战性的学习内容，调动学生学习的积极性。从学生已有的知识和经验出发，给学生提供从事数学活动的时间和空间，通过画角这一操作活动，让学生经历操作的过程，体验成功的快乐，培养