912完全平方公式.docxVIP

9.12（1）完全平方公式 教学目标 上海市尚文中学 吕伟 经历探索完全平方公式的过程，进一步提高观察力、发展符 号感． 会推导完全平方公式，并且能运用公式进行简单计算． 认识完全平方及其几何背景． 在合作、交流和讨论中发掘知识，体会学习的乐趣． 教学重点及难点 体会公式的发现和推导过程，理解公式的本质，并会运用公式进 行简单的计算． 从广泛意义上理解公式中的字母含义． 教学用具准备 引入新课新课讲授巩固练习课堂小结回家作业 引入新课 新课讲授 巩固练习 课堂小结 回家作业 教学过程设计1．观察与思考思考 1 计算下列各题，并观察下列乘式与结果的特征： （1） ?a ? b ?2 ? （2） ?2 a ? 3b ?2 ? （3） ( x ? y ) 2 ? （4）( 2 x ? 3 y ) 2 ? 通过计算你发现了什么规律？ 学生活动：同学先相互观察，然后以四人一小组相互交流，统一 意见后举手回答． （比较等号左边的代数式的特点，等号右边的代数式的特点，等 号左右两边的联系） 教师：两数和（或差）的平方，等于它们的平方和，加上（或减 去）它们积的两倍． 教师：请同学把语言归纳的规律用数学的符号来表示． 学生： ?a ? b ?2 ?a ? b ?2 ? a 2 ? a 2 2 ab ? b 2 2 ab ? b 2 教师板书课题与公式 【教法说明】通过观察和归纳，顺利得到完全平方公式． 2、完全平方的几何背景 思考 2 你能根据下图中图形的面积关系来说明平方差公式吗？ a+bbI a+b b I a II a+b II III b a b I II a-b a II a-b  III b 学生活动：同桌间相互交流意见，互相纠正补充．达成一致后， 举手回答，其他学生思考，准备更正或补充． 【教法说明】通过学生自己概括总结，既培养了学生的图形理解 能力，又训练了他们归纳及口头表达能力． 3、运用新知，体会成功 例 1 学一学：利用完全平方公式进行计算： （1）( 2 x ? 3 y ) 2 （2）(6 x ? 5) 2 （3）( ? 2 a ? b ) 2 （4）( ? 3 a ? 2 b ) 2 解：(1) ( 2 x ? 3 y ) 2 ? ( 2 x ) 2  ? 2 ? 2 x ? 3 y ? (3 y ) 2  ? 4 x 2  ? 12 xy ? 9 y 2 ?a ? b ?2 ? a (2) (6 x ? 5) 2 ? (6 x ) 2 2 ? 2 ab ? b ? 2 ? 6 x ? 5 ? 5 2  2 ? 36 x 2  ? 60 x ? 25 ? a ? b ? ? a 2 ? 2 ab ? b 2 教师板演前两题，指出公式中的字母和题中每一项的对应关系． 学生活动：同桌之间相互交流后两题中各项与公式中字母的对应 关系，然后单独求解，互相检查结果．确认无误后举手回答． （3）( ? 2 a ? b ) 2 ? ( ? 2 a ) 2 ? 2 ? ( ? 2 a ) ? b ? b 2 ? 4 a 2 4 ab ? b 2 另解( ? 2 a ? b ) 2 ? (b ? 2 a ) 2 ? b 2 ? 2 ? ( 2 a ) ? b ? ( 2 a ) 2 ? b 2 ? 4 ab ? 4 a 2 ( ? 3 a ? 2 b ) 2 （4）? ?( ? 3 a ) ? 2 b ?2 ? ( ? 3 a ) 2 ? 2 ? ( ? 3 a ) ? ( 2 b ) ? ( 2 b ) 2 ? 9 a 2 ? 12 ab ? 4 b 2 ( ? 3a ? 2b ) 2 ? ?? (3a ? 2b ) ?2 另解? (3a ? 2b ) 2 ? (3a ) 2 ? 2 ? (3a ) ? ( 2b ) ? ( 2b ) 2 ? 9 a 2 ? 12 ab ? 4b 2 【教法说明】通过教师先板演示范，使学生意识到公式应用中的 难点．然后放手让学生自己尝试，通过相互之间的交流合作体会公式 的应用，克服难点．培养学生的交流意识，从广泛意义上理解公式中 字母的含义． 4．综合尝试，巩固知识 练习 1 计算 （1）( 2 x ? y ) 2  ? ( 2 x ) 2  ? 2 ? 2 x ? y ? y 2 ? 4 x 2  ? 4 xy ? y 2 （2）( ? a ? b ) 2 ? ?? ( a ? b ) ?2 ? ( a ? b ) 2 ? a 2 ? 2 ab ? b 2 （3）? 1 1 ? 2 ? 1 ? 2 1 1 ? 1 ? 2 1 1 1 ? m ? n ? ? ? m ? ? 2 ? m ? n ? ?