吨的认识的教学反思范文（精选10篇）.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 吨的认识的教学反思范文（精选 10 篇） 吨的认识的教学反思范文（精选 10 篇） “吨”是一个非常大的质量单位,离学生生活遥远,对以具体形象思维为主的三年级学 生来说,具有高度的抽象性,如何拉近 1 吨与学生的距离,下面是小编收集整理的吨的认识教 学反思，欢迎阅读参考！ 吨的认识的教学反思 篇 1 “吨的认识”是新人教版三年级数学上册的教学内容，而小学三年级学生，他们的思 维正处于具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。但“吨”这个非常大的质 量单位，远离学生的生活实际。。如何将“吨”这个抽象的概念，以具体、形象、可直接 感知的形式呈现在学生眼前，如何让学生“体验”“1 吨”是本节课的重点，也是难点。 记得《数学课程标准》中非常强调数学与现实生活的联系 ，因此我在设计时充分考虑 学生的生活实际，从学生常见的、能感受到的事物中选取事例 ，让学生感受到知识与体验 共生，数学与生活同在。 一、让学生在实践活动中体验。 “吨”的概念比较抽象，离学生的生活实际也比较远。为了让学生能更好的获得充分 的体验，从而在理解的基础上牢固的建立数学概念，要尽量提供生活化的学习材料 ，让学 生在充分体验的过程中建立表象。虽然学生已学习了质量单位“克”与“千克”，对质量 单位有一定的了解 ，在日常生活中也许见到过“吨”，但质量单位不像长度单位那样直观、 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 具体，不能只凭观察得到，再说像“吨”这么大的质量单位，在学生的日常生活中很少接 触，更谈不上有什么体验。在教学中要让学生体验“1 吨”到底有多重，我先让每位学生 轮流抱一抱一袋 10 千克的大米，说说感觉，再选一位班中的“大力士”来抱一抱一次能 抱几袋大米，然后推算 100 袋这样的大米重 1000 千克既“吨”，再让学生做游戏，同桌 互相抱一抱，说说感受，如抱两、三位同学又有什么感觉呢，按三年级学生每人 25 千克 计算，全班 40 位同学约重 1 吨。然后让学生举例说说生活中哪些物体的体重约 1 吨重 （如2 头牛、10 头猪、200 只鸭、电梯的载重量等）。让学生在充分的体验中，借助 100 袋大米，40 位同学总重量、2 头牛等具体的实物帮助学生建立 1 吨的表象。让学生在实践 体验中学习“吨”这个单位。 二、让学生在实际应用中体验 数学知识源于生活，生活中处处有数学。我从学生的生活经验和已有的知识出发 ，使 数学贴近学生生活，变得有趣、生动 ，容易感受。教学中创设问题情境 ，让学生用所学 “吨”的知识解决小动物的“过桥问题”，“货车、电梯的载重量”，“多少物体的重量 约 1 吨”，“哪些物体的质量要用吨作单位”，“估计一些大动物的质量”等，使学生体 验到“吨”的知识就在 自己的身边 ，学习“吨”的知识能解决许多生活实际的问题 ，让学 生体验到数学源于生活，用于生活，激发学生学习数学的兴趣。 吨的认识的教学反思 篇 2 我的课前困惑：《数学课程标准》指出：要重视从学生的生活经验和已有知识中学习 数学和理解数学。但 “吨”是一个较大的重量单位，我很难让学生得到真实的体验，我也 无法把一吨的物体搬到教室里来让学生体验、感受。那如何让学生培养学生空间观念？我 在课堂的教学中又应从哪些方面去考虑呢 ？ 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 经过我们组内的讨论，我的思路渐渐清晰起来：“吨”的概念本身十分抽象，是学习 中的一个难点，为了能让学生比较形象地认识质量单位“吨”，初步感知“吨”确实是一 个比较大的质量单位。我在教学时，让学生参加一些体验物体重量的实践活动，使学生能 联系实际物体重量进行想象，在头脑中初步形成吨的表象，感悟“1 吨”的重量，并逐步 由抽