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万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 运用多媒体技术提高初中英语教学效率 摘要:在初中英语教学中，教师应合理运用多媒体技术进行教学，用 多媒体技术激发学生英语学习兴趣、提供多样化外部刺激、创设英语学习情境、 充实课堂教学内容，使其在提高课堂效率方面发挥积极作用。 关键词:初中英语；多媒体技术；运用 随着时代的发展和科学技术的进步，多媒体技术已走进学校、走进 课堂。把声音、文字、图形、图象、动画、视频等多媒体与传统的教学媒体有机 结合起来，这种教学方式，有利于激发学生的求知兴趣，有利于提高教学效率。 近年来，笔者在初中英语教学中，引入多媒体技术辅助教学，以其鲜明的教学特 点，形象生动的教学情景，促进了教学形式的多样化，培养了学生自主学习的主 体意识，极大地丰富了教学内容，增加了课堂教学密度，建构起新型的英语教学 模式，有效地优化了英语课堂教学，取得了理想的教学效果。下面，结合具体教 学实践，谈谈多媒体在初中英语教学中的运用。 一、用多媒体技术激发学习兴趣，发挥学生主体作用 传统的英语教学法，大多采用灌输法，教师从课文中列出“重点”，学 生课后的主要任务就是死记硬背单词、短语和句型结构。结果是上课老师讲得辛 苦，学生课后背得枯燥乏味，学习成了苦差事，不少学生也因此而失去了学习英 语的兴趣，失去了学习英语的积极性和主动性，大多数学生仅有的一点学习热情 也消失了。爱因斯坦曾经说过， “兴趣是最好的老师。”美国心理学家布鲁纳认 为：“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”多媒体技术具有鲜艳的色彩、 逼真的声音和丰富的动态画面，能将文字、语音、录像等内容整合在一起，全面 提高教学信息专递的有效性、丰富教育手段，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。用 多媒体教学英语，授课的方式由教师枯燥地灌输变为图文并茂的动态传播，由教 师的满堂灌变为师生互动，由死记硬背单词和课文变为学生听说训练全面开启。 利用多媒体课件辅助英语教学，大大激发了学生的学习兴趣和主动性，从而使他 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 们真正成为学习知识的主体。学生主动学习英语，教师上课也轻松许多，而教学 效果却更加理想。 二、用多媒体技术提供多样化的外部刺激，促进学生英语学习 美国学者希尔伯曼经过研究得出结论：我们所能学到的东西是所读东西 的 10%，所听到东西的 20%，所看到东西的 30%，视听结合能理解 50%。所以，有 效的教学，应把学生的各种感觉器官同时调动起来，其获取的信息量就远比他们 在传统英语教学课堂中被动接受教师单一口授的信息量要多得多，教学效果也好 得多。视觉器官是人类最重要的获知器官，但有效的学习，不能仅依靠视觉，还 需要调动听觉等其他感官。利用多媒体技术制作的课件能将抽象、枯燥的英语单 词、短语、句型结构、语法知识等转化为生动活活的文字、图像、视频，使动画 和视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激。在运用多媒体教学英语的课 堂上，学生既能听，又能看，还能通过课堂讨论和表演，用自己的语言将所听到 和看到的内容表达出来，其英语的保持度将大大提升；即便是英语基础较差的学 生，通过多媒体技术多样化的外部刺激，通过读、看、听、说、演等多种训练， 也会加深对英语知识的记忆和运用，从而学有所得、学有所获。 三、用多媒体技术创设交际情境，培养学生口语能力 布鲁姆认为： “成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学 生有机会运用已学到的语言材料。”像笔者所在的乡镇中学的学生，英语口语能 力大多都较差，究其原因，主要是学生学习英语缺乏一定的语言环境，缺乏语言 实践的机会，而实际的语言教学中又往往只