2023年小学语文新课程标准检测试题及答案.pdf

小学语文新课程标准检测试题及答案 一、填空题 1、 语文课程的基本理念是全面提高学牛的语文素养、TF确把握语文教化的特点、主动提倡自主、 合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。 2、 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养.的形成 与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础。 3、 《语文课程标准》阶段目标从 “识字和写字”、 “阅读”、 “写作” 小学1 ~2年级为 “写话”，3~6 年级为习作）、口语交际四个方而提出要求。课程标准还提出了综合性学习的要求，以加强语 文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文实力的整体推动和协调发展。 4、 语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也 应当是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。 5、 新课程提倡 自主）、 合作）、 探究）的学习方式。 6、 汉语拼音教学的要求是：读准 生母、韵母、声调）和 整体认读音节）；精确拼读 音节）； 正确书写 声母、韵母和音节）；相识 大写字母）；熟记 《汉语拼音字母表》）。 7、 汉语拼音能帮助 学生识字），帮助 学生说好一般话），帮助 学生阅读）。 8、 识字是 阅读）和 写作）的基础，是整个语文学习活动）的教学重点。 12、 口语交际课的教学教学设计〉设计，首先要 选择好话题）。话题要贴近 生活），亲密联系 学生的 阅历世界）和 想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。 13、 口语交际的核心是 交际）二字，留意的是人与人之间的 沟通和沟通）° 口语交际实力的 培育要在 双向互动的语言实践）中进行。 14、 使学生驾驭确定的口语交际的技能）、 养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往 实力）是落实口语交际的主要任务。 15、 阅读教学过程是 学生）、 老师）、 文本）之间对话的过程• 16、 现代阅读观认为，学习者原有的阅历是学习的基础，学问或信息的获得是学习者通过新旧学问 阅历间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入假如没有主体巳有的阅历作为基 础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。 17、 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学 生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。” 18、 《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发爱好，培植自信，乐于写 话；中年级侧重引导学生酷爱生活，关注生活，自由表达：高年级侧重多读书，广见闻，善思索，有特性 地表达。 21、 开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经验， 要求学生主动参加到各项活动中去，在做、考察、试验、探究等一系列活动中发觉和解决问题， 体验和感受生活，发展实践实力和创新实力。 22、 《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养, 是培育学生主动探咒、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应主动提倡。” 23、 《语文课程标准》的教学设计〉设计思路明确指出：课程目标依据学问和实力、过程和方法、情 感看法和价值观三个维度教学设计＞设计。三个方面相互渗透，融为一体，留意语文素养的整体提高。 24、 教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标o 25、 “分解式目标”依据学问与实力、方法与过程、情感看法与价值观三个维度进行教学设计〉 设计，每个维度依据实际状况排列若干小目标。这种叙写方式，思路清楚，详细明确，便于操作。 26、 “交融式目标”在叙写时不会出现“学问和实力”、 “过程与方法”、 “情感看法和价值观”这几个明显 的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就是叙写 便利。.27、清楚明确乃是教学目标叙写的灵魂。 28、教学日标叙写时，首先，要留意选用合适的刻画动词，然后要明确表述教学后学生应当达到何 种效果，最终要留意用词用语精确而有分寸。这样既可体 目标达成的层次性和区分度，也可加强教 学的可操作性与教学效果的可测度性。 二、 基本概念题 1、 语文素养：语文素养以语文学问为基础，语文实力 识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核