高中语文_伶官传序教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 《伶官传序》教学设计 教学设想： 1 ．本文是一篇史论性文章。论述了“盛衰之理，在与人事”这一历史盛衰规律。阅读 时必须首先弄清史实，理清文中提及的人物及其关系。 2 ．本文是《新五代史·伶官传》一文的序。《伶官传》记叙了后唐庄宗李存勖宠幸的伶 官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。中间要把历史情况略尤其是李存勖的“忧 劳”而意气骄盛的战绩作补充，这有利于下一步引导学生深入品味文本。 3 ．文章平易流畅，正反对比鲜明深刻，句式整散结合 ，要求学生通过诵读找出文章的 中心论点、论证过程和得到的历史教训。让学生通过写作感悟 “祸患常积于忽微 ，智勇多 困于所溺”的历史及现实意义。 【知识与能力】 1、了解时代背景及相关的文本知识； 2、结合学案梳理归纳文中文言知识。 3 ．结合语境揣摩语言 ，积累精彩语句。 【过程与方法】 诵读、感悟、理解、写作。 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 【情感态度与价值观】 联系当下，体味“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点，培养学生的忧患意识。 【教学重点】 1.理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”及“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺” 等警语的深刻含义及其对人生的启示。 2、背诵全文，积累文言词语 【教学难点】 探究作者写作本文的意图，培养学生的忧患意识。 【教学工具】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】 教学步骤： 一、导入：（3 分钟） 著名词人李清照有一首《夏日绝句》:生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 东。她赞扬项羽是一个英雄，是一个顶天立地的英雄。项羽引起了后世人的无限感慨。项 羽在乌江自刎前,曾用一句话总结了自己的惨败，“天亡我也!” 那么今天我们就来学习一篇 探讨“盛衰之理”的文章，欧阳修的《伶官传序》。 二、学习目标： 1.掌握重要的实词、虚词及句式等文言基础知识。 2.理解“盛衰之理在于人事”的中心论点的历史意义及现实意义。 三、文学常识 欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的 文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安 石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。 四、题 目解释 伶，乐工 ，艺人。《伶官传》是写后唐庄宗李存勗宠幸伶人，让许多伶人做了官，这些 人擅权乱政 ，使后唐朝廷上下离心，互相猜忌 ，祸乱不息 ，终成叛逆。庄宗最后身死国灭 ， 为天下笑。《伶官传序》就是欧阳修为史书写的一篇序文。 五、走进文本 一 ）、放声诵读。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 要求：读准字音，读清句读，划出有疑问的字词句 二）、合作解疑 三）、预习检测 1.选出下列句中划线词的用法与其他三句不相同的一项 （A ） A 函梁君臣之首 B 忧劳可以兴国 C 逸豫可以亡身 D 数十伶人困之 2 .解释下列句中加了