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治理幼儿教育小学化的合理路径探索    在幼儿园和小学的连接阶段，幼儿训练增加了许多小学训练中的学问，让学生提前预习学科学问，导致幼儿训练消失模糊性问题。基于此，本文先对幼儿训练小学化问题的形成缘由绽开分析，提出治理小学化问题面临的困难，最终提出治理问题的合理路径。通过加强治理，订正幼儿训练问题，促进幼儿的安康成长。  1 引言  我国的幼儿训练存在非常明显的小学化问题，治理小学化问题需要一个长期过程，要从观念和实践同时绽开治理。改善小学化问题，才能让幼儿训练更符合儿童成长规律。因此，讨论幼儿训练消失的小学化问题，提出治理措施，对于幼儿训练进展和幼儿成长具有重要意义。  2 幼儿训练小学化问题的形成缘由  2.1 幼小连接问题  幼儿训练小学化主要表现在幼儿园训练和小学训练之间的连接，幼儿园将幼小连接放在中班和大班的教学中，但是受到外界影响，渐渐向小班和中班转移，产生严峻的小学化问题。我国缺乏系统的幼儿园训练体系，训练部门对于幼儿园教学的治理力度缺乏，甚至幼儿园的师资队伍参差不齐，都导致幼儿园训练消失明显的小学化问题。  2.2 家长的错误认知  由于家长存在错误认知，造成家长极为重视幼儿园对学问的教学力量，要求孩子在幼儿阶段就承受系统的学科训练，更加学生背诵古诗词、数学运算力量以及识字数量当做是评价幼儿园教学效果的标准。在这样的错误认知下，幼儿园对孩子的培育重点渐渐转向学科学问，让孩子被迫承受识文算数训练，孩子的认知力量还未到达肯定水平，就需要学习理论学问。甚至家长之间形成攀比风气，极大程度上加剧幼儿训练小学化的发生，让幼儿成长受到影响。家长普遍存在“望子成龙”的观念，家长的竞争意识在无形中传递给孩子和训练，幼儿训练受到竞争意识影响，主动增加教学内容，赶在其他幼儿园之前完成教学。这样的现状助涨了幼儿小学化问题的存在，让幼儿成长面临着巨大的压力，不利于开掘幼儿潜能、激发幼儿学习兴趣。  2.3 应试训练理念的影响  我国训练事业存在严峻的应试训练理念，这种理念渐渐涉及到幼儿园阶段。无论是家长还是教师，都习惯使用期末考试成绩作为判定孩子的标准。幼儿园时常使用小红花鼓励方法，刺激幼儿主动争取小红花。这样的教学方法会造成幼儿过早形成竞争思想，不利于孩子的成长。训练理念的推动，让小学化问题得到了肯定思想支持。  3 治理幼儿训练小学化面临的困难  3.1 师资力气缺乏  我国幼儿园幼师素养力量普遍不高，且幼师待遇存在很大差异，造成幼儿园师资队伍相对匮乏，岗位流淌性大。幼师在进入工作岗位后，忙于工作，很少有时间提高自身，承受先进的学问和技能，造成幼师素养力量有限，无法推动幼儿训练的进展。许多幼儿园的幼师只具备幼儿训练的技能，不具备先进的训练理念，并未把握幼儿的心理进展规律，在教学过程中存在错误行为，影响到幼儿的安康成长。  3.2 缺少政策支持  改善幼儿训练小学化问题，需要训练部门主导幼儿训练改革，小学化问题的治理需要得到法律法规的政策支持，只有法律法规大力支持，才能有序推动小学化问题的治理。治理小学化问题，由于缺少政策法规支持，让治理措施的执行面临诸多阻碍，治理力度非常有限。我国学前训练面对市场，许多公办幼儿园渐渐改为民办，一些幼儿园为了削减本钱支出，聘用素养力量穿插的幼师。还有幼儿园为了迎合家长要求，将小学教学内容提前融入到幼儿训练中，让小学化问题更加明显。  4 治理幼儿训练小学化的合理路径  4.1 完善幼儿训练相关法律法规  幼儿训练小学化的合法治理要具备肯定法律保障，法律法规始终是治理的根底。如今幼儿训练小学化进展让家长认可进展模式，必需要依靠法律手段加以治理，制定对应的法律法规，才能让幼儿训练小学化的进展趋势得到智力，让幼儿可以受到科学的幼儿训练，自然地从幼儿园完成升學。只有在法律层面上加强幼儿园治理，制止幼儿园消失提前教学，杜绝强制性根底学问教学，避开幼儿训练过于小学化。训练部门要在法律法规的指导下，使用随机检查的方法，检查幼儿园教学现状，杜绝消失小学教学中的内容。训练部门要乐观借助媒体力气，鼓舞社会公众，乐观举报幼儿训练小学化的问题，从而对幼儿训练交易标准，推动幼儿训练进展的同时，对幼儿训练小学化问题加以严格治理。  4.2 建立专业幼儿训练体系  通过专业幼儿训练体系对幼儿训练加以标准，首先标准课程内容以及教学方式，要求幼儿训练从幼儿生活动身，使用好玩的教学方法，以幼儿感兴趣的点为切入点，引导幼儿主动学习。无论