热在水中的传递 教学设计 五年级下册科学教科版.docxVIP

热在水中的传递 教学设计 教学目标 科学概念目标 1.知道热在水中是以对流的方式传递的，发现热对流的应用。 2.理解热在空气中也是以对流的方式进行传递。 科学探究目标 1.能够熟练操作热对流的实验；运用图形表示自己的研究结果。 2.能够熟练开展小组合作交流活动，体验到通过合作与交流能更好地完成认知；运用掌握的科学知识探究生活中的科学现象。 3.制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力。 4.运用分析、比较、推理等方法得出科学探究的结论。 科学态度目标 1.保持积极的观察探究热传递的兴趣。 2.能和别人一起合作交流，愿意倾听他人意见，反思、调整自己的想法。 3.形成从不同的角度提出研究思路的习惯，愿意采用新的方法完成探究。 科学、技术、社会与环境目标 1.明确人类的好奇心和社会需求是科技发展的动力。 2.认识到科学技术的发展影响着我们的生活。 教学内容 教学重点： 探究热在水中传递的过程。 教学难点： 热对流的形成机制，冷水受热后，密度变化而向上运动。 教学过程 实验导入。 展示实验：加热试管中的鱼，并提问：如果在试管口加热，短时间内试管底部的小鱼会受影响吗？ 学生根据生活经验，做出猜测。 师生交流后，完善猜测，引出课题：热在水中是如何传递的呢？ 设计意图：通过贴近学生生活的实验，引导学生思考热在水中的传递方式。在三年级的时候，学生已经做过水的沸腾实验了，学生对于热在水中