人的性别遗传 教学设计 2022-2023学年人教版生物八年级下册.docxVIP

PAGE 2 《人的性别遗传》教学设计 教学目标 1、通过观察人体染色体组成图，识别人体性染色体组成（生命观念）； 2、结合基因在亲子间的传递规律，描述人体性染色体在亲子间的传递过程（生命观念）； 3、列表对比男女体细胞和生殖细胞染色体组成，说出男女体细胞及生殖细胞所含有的染色体数目和类型（科学思维）； 4、科学的看待生男生女的问题，树立男女平等的意识（态度责任）。 教学重难点 重点：1.人的性别是由性染色体决定的。 2.人体性染色体在亲子间传递过程。 难点：识别人体性染色体组成并描述其在亲子间的传递过程。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 导 入 一、设置情境 引入：有的孕妈妈喜吃辣，她认为一定会生个女宝宝，有的孕妈妈想生一个男宝宝，觉得自己多吃酸就可以。那她们的认为对吗？ 要弄清楚这个问题，我们就要先弄清楚人的性别遗传的奥秘。 结合生活实际与已学知识，初步从情境中去判断传言的真实性。 创设情境、引入新课 男 女 染 色 体 的 差 别 男 女 染 色 体 的 差 别 二、男女染色体的差别 1、温故知新： 人体的性状是由染色体上的基因决定的； 性别是性状的一种。 因此人体的性别也应该与染色体有关。 2、人的性别决定 2.1性染色体 人体细胞中与性别决定有关的染色体 展示男女体细胞染色体图，要求学生判断哪幅图片为男性体细胞染色体图，为什么