北师大版七上《吸收作用》教案及反思.docx

1 / 17 北师大版七上《吸取作用》教案及反思 〖教学目标〗 1.学问： 通过试验观看说出绿色植物的生活需要水和无机盐； 识别绿色植物吸取水分的构造根底――根毛； 理解并能阐述植物细胞及根毛的吸水和失水原理； 说出氮、磷、钾对植物生活的意义； 说出无土栽培的要领和进展前景。2.力量： 通过演示试验、过程分析，尝试从现象到本质、从宏观到微观分析问题，熬炼并运用规律思维力量和分析解决问题的力量； 通过探究植物细胞的吸水和失水，运用科学探究的技能； 通过对无土栽培资料的收集和学习，参与收集处理信息的力量，分析和解决问题的过程。 3.情感态度与价值观： 通过自主探究，感受学习成功带来的欢快，提高对自我价值的生疏，迸发创精神，形成合作意识和实事求是的科学态度。 〖教学思考〗 教学重点、难点分析： 细胞吸水和失水的原理，根毛的吸水和失水的原理和过程是这一节的教学重点。由于根是通过根毛完成吸水功能的，而根毛细胞是植物细胞的一种。所以只有理解植物细胞的吸水和失水原理，才能由此及彼，推理出根毛吸水的原理。 植物细胞的吸水和失水原理是这一节的难点。由于：这局部内容涉及到一些物理、化学学问，而初一年级的学生此时还不具备这些学问，理解起来有肯定的困难。且这局部内容相对抽象，教师如何形象简明地使学生理解有肯定的难度，故成为教学难点。 教学重点、难点的处理： 通过植物细胞的吸水和失水的探究试验使学生先有肯定的感性生疏，然后通过对试验现象的争论分析及多媒体课件的关心，进而上升到理性生疏。 从感性学问入手，充分利用初中学生已经具有判别溶液质量分数大和小的生活体验，细心设计试验，进展观看比照后得出结论，从而突破教学难点。 〖课时安排〗 本节教学时间为 2 课时。具体安排如下 〖课前预备〗 4 / 17 7 / 17 〖设计思路〗 〖学校及学生状况分析〗 学生在生活实践及小学的自然课中，已对“根的吸取作用”有肯定的了解， 本节内容将从更深的理论层次来探讨“根的吸取作用”这个问题。 由于根是通过根毛完成吸水功能的，而根毛细胞是植物细胞的一种。所以只有理解植物细胞的吸水和失水原理，才能由此及彼，推理出根毛吸水的原 理。而这一局部内容对于初一年级的学生来说是较抽象的，且涉及到一些物理化学学问，而初一年级的学生此时还不具备这些学问，所以，理解起来有肯定的困难。故在教学中从感性学问入手，充分利用初中学生已经具有判别溶液质量分数大和小的生活体验，先通过演示试验讲清“溶液”“浓度”的含义，再引导学生自主探究。同时，使用多媒体课件关心教学，使学问直观化、形象化、生动化，从而加深学生对这局部学问的理解和记忆，同时提高学生的观看力量， 激发学生自主探究的学习潜能。 此外，通过近一学期的学习、实践，同学们已学会和体验了探究性试验的一般科学方法和过程，因此，学生完全有力量对“细胞的吸水和失水原理”进展自主探究，设计一个具有说服力的试验方案来。 由于我校具有较好的硬件设施〔每个班级都配备多媒体，有生物多媒体教室，且试验室设备较为完善〕，所以，这节课中有很多学问点都可以通过试验开放，让学生从感性学问入手，进展观看、比照后得出结论，同时辅以多媒体教学，使学生的认知、技能和情感等方面得到进展和升华 〖教学设计〗 第一课时 8 / 17 10 / 17 其次课时 11 / 17 12 / 17 〖教学反思〗 课程强调，教师是学生学习的合作者、指导者和参与者。教师将由居高临下的权威转向“公平中的首席”，师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。我就是依据这样的精神和要求来设计本节教学过程的。值得快活的是本节教学效果超出了我所想到达的教学目标。 丰富的教学环境，激发了学生的学习动机和学习兴趣，建立了接纳、支持、宽容的课堂气氛，我在课堂中与学生共享着自己的情感和想法。可以感受到，学生和我一样是在一种轻松、开心的气氛中上完一堂课的。 探究细胞吸水和失水原理的教学设计是合理的，教学是成功的。 在引导探究之前先通过演示试验让学生弄清“溶液”和“浓度”的含义是很有必要的。在以往的教学过程中，我总是感到学生对细胞的吸水和失水原理尽管心里明白，但总是不知如何表达。这主要是由于他们缺少“溶液”和“浓度”等相关的学问。 让学生在课前先进展简洁的细胞吸水和失水试验，然后在课堂教学中进一步引导学生依据试验提出问题、作出假设，并对课前的试验进展再设计，使之更具科学性和说服力。这样的教学过程符合认知规律，且能使学生对试验目的更加明确，同时也能提高学生的试验设计力量。 “小孩拔河”的 Flash 动画真正起到了关心教学的作用。它将抽象的内容形象化、具体化、动态化，生动、活泼、好玩。从学生观看动画的表情，及答复以下问题的自信和确定程度，我想他们能长期地记住这个动画和这局部学问。 《焦裕