2024版高考生物一轮复习教材基础练：基因的分离定律教学课件.pdfVIP

第1节　基因的分离定律 知识点34　分离定律的发现 教材知识萃取 教材素材变式 多维变式 ，夯基础 教材素材变式 1 孟德尔利用假说—演绎法成功揭示了遗传定律,下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的叙述错误 的是 A.提出问题环节是在豌豆纯合亲本杂交和F 自交的实验基础上进行的 1 B.提出了“性状是由位于染色体上的基因控制的”这一假说 C.演绎推理是预测F 测交后代出现两种表型且比例应为1 ∶1 1 D.验证假说阶段完成的实验是让子一代与隐性纯合子杂交 答案 1.B　孟德尔利用一对相对性状的亲本进行杂交,F 自交后F 中出现3 ∶1的性状分离比,在此基础上提出问 1 2 题 “是什么原因导致性状在杂种后代中按一定的比例分离? ”,A正确 。孟德尔提出假说时认为控制生物性 状的是遗传因子,当时还未提出 “基因”这一概念,B错误 。孟德尔采用的假说—演绎法中演绎的内容是指 测交实验的遗传图解的推理过程,即F 产生配子时,成对的遗传因子分离,则测交后代出现两种表型,且比例 1 接近1 ∶1,C正确 。对假说的验证是通过测交来实现的,即F 与隐性纯合子的杂交实验,D正确 。 1 教材素材变式 孟德尔发现遗传定律用了假说—演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假设→演绎推理→实验验证→得出结 论 。 ①提出问题:在纯合亲本杂交和F 自交两组实验的基础上提出问题 。②作出假设:生物的性状是由细胞中的 1 遗传因子决定的;体细胞中的遗传因子成对存在;配子中只含有每对遗传因子中的一个;受精时雌雄配子随机 结合 。③演绎推理:如果这个假说是正确的,则F 会产生两种数量相等的配子,这样测交后代应该会产生两种 1 数量相等的类型 。④实验验证:测交 。⑤得出结论:分离定律 。 教材素材变式 2 某研究学习小组在甲、乙两个小桶中放入若干黄色小球(标记D)和绿色小球(标记d),进行了“性状分 离比的模拟实验”,下列相关叙述错误的是 A.甲小桶中的小球总数量可以和乙小桶的不同 B.在每次抓取小球前需摇匀小桶,并在每次抓取后将小球放回桶中 C.从甲小桶中随机抓取一小球,可模拟配子的产生过程 D.若两小桶中黄色小球 ∶绿色小球均为2 ∶1,多次抓取并记录,可得出DD ∶dd 8 ∶1 答案 2.D　 甲、乙两个小桶分别代表雌 、雄生殖器官,两小桶内的小球分别代表雌 、雄配子,由于雄配子数量一般 多于雌配子,因此甲小桶中的小球总数量可以和乙小桶中的不同,A正确 。在每次抓取小球前需摇匀小桶,并 在每次抓取后将小球放回桶中,以保证每个小球被抓到的概率相同,B正确 。甲小桶内的两种颜色的小球表示 某一性别的两种配子,因此从甲小桶中随机抓取一小球,可模拟配子的产生过程,C正确 。若两小桶中黄色小 球 ∶绿色小球均为2 ∶1,则黄色小球被抓到的概率为2/3,绿色小球被抓到的概率为1/3,经过多次抓取并记录, 可得出DD ∶dd (2/3×2/3) ∶(1/3×1/3) 4 ∶1,D错误 。 教材素材变式 “性状分离比的模拟实验 ”中用两个小桶分别代表雌 、雄生殖器官,两小 桶内的彩球分别代表雌 、雄配子,用不同彩球的随机组合,模拟生物在生殖 过程中,雌 、雄配子的随机结合 。 教材素材变式 3 1]如图为以能稳定遗传的高茎和矮茎豌豆作为亲 本进行的杂交实验 。据图分析,说法不正确的是 A.豌豆具有易于区分的性状是孟德尔选材成功的客观因素之一 B.图中高茎豌豆是母本 C.图中所示的过程是杂交实验,完整的过程是去雄 、套袋 、传粉 、再套袋 D.图中所结种