探究感应电流的产生条件 说课稿 教案 教学设计.docVIP

电磁感应现象 教学目标 一、知识目标 1.知道磁通量定义，知道φ=BS的适用条件，会用这一公式进行计算。 2.知道什么是电磁感应现象。 3.理解“不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流。” 4.知道电磁感应现象中能量守恒定律的运用。 二、能力目标 1.通过进磁通量概念，培养学生空间想象能力。 2.通过演示实验，培养学生观察能力，分析、概括能力。 三、德育目标 介绍法拉第不怕困难，顽强奋战十年，终于发现了电磁感应现象，激发学生为科学献身的精神。 教学重点、难点： 电磁感应现象的产生及其条件的归纳——磁通量改变。 教学方法：演示法、归纳法。 教 具：灵敏电流计，蹄形磁铁，线框，条形磁铁 ，大小线圈各一个，电源，滑动变阻器，导线。 教学过程： 一、引入新课 “科学技术是第一生产力，”在漫漫的人类历史长河中，随着科学技术的进步，一些重大发现和发明的问世，极大地解放了生产力，推动了人类社会发展，特别是我们刚刚跨过的二十世纪，更是科学技术飞速发展的时期，经济建设离不开能源，人类发明也离不开能源，而最好的能源是电能，可以说人类离不开电，饮水思源，我们忘不了为发现和使用电能做出卓越贡献的科学家——法拉第 1820年奥斯特发现了电流的磁效应，法拉第由此受到启发，开始研究由磁生电的探索，经过十年坚持不懈的努力，于1831年发现了由磁生电的条件和规律，开辟了人类电气化时代。 本节课我们就来学习电磁感应现象的知识。 二、新课教学 1、磁通量 用磁通量概括电磁感应规律，有必要先介绍磁通量的概念： 设在匀强磁场中有一个磁场方向垂直的平面，磁场的磁感应强度为B，平面的面积为S如图所示， 物理上把磁感应强度B与面积S的乘积，叫做穿过这个面的磁通量，通常用Φ表示磁通量，则Φ=BS 思考： 如果平面跟磁场方向不垂直，如何计算磁通量呢？ 我们可以作出它在垂直于磁场方向上的投影平面，从右图可以看出穿过斜面和投影面的磁感线条相等，即磁通量相等，故Φ=BScosθ 在国际单位制中，磁通量的单位是韦伯，简称：韦，符号：Wb. B的单位是T，S的单位是m2， 1Wb = 1Tm2=1VS 2、电磁感应现象 问：在什么条件下才能产生电磁感应现象呢？让我们一起来做下面的演示实验。 实验1：如右图所示，把导体AB和灵敏电流计组成闭合电路，观察在下述各种情况中，是否有电流产生？穿过闭合回路的磁通量如何变化？ a.导体棒AB在磁场中向左移动。 答：有电流，Φ增加。 b.导体棒AB平行在磁场中向右移动。 答：有电流，Φ减少。 c.导体棒AB平行于磁感线向上运动。 答：无电流，Φ不变 d.导体棒AB平行于磁感线向下运动。 答：无电流，Φ不变 e.导体棒AB在磁场中不动。 答：无电流，Φ不变 问：通过上面实验，同学们有什么启示？ 答：当闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，穿过闭合回路的磁通量发生了变化，电路中就有了电流。 讲述：实验1中导体棒AB是运动的，如果反过来让磁体运动，而导体不动，会不会在电路中产生电流呢？请同学们来观察下面有实验。 实验2：如右图所示，让螺线管B与灵敏电流计组成闭合电路，观察下述各种情况中是否有电流产生？穿过线圈B的磁通量是否发生变化？ a.将条形磁铁插入螺线管。 答：有电流，Φ增加。 b.条形磁铁插进去稳定不动。 答：无电流，Φ不变 c.将条形磁铁从螺线管中拔出来。 答：有电流，Φ减少 如果导体和磁体不发生相对运动，而让穿过闭合回路的磁场发生变化，从而引起闭合回路中磁通量发生变化，会不会也在闭合回路中产生电流呢？请同学们看下面的实验。 实验3:如图所示，让螺线管B与灵敏电流计组成闭合电路，观察在下述各种情况中是否有电流产生？穿过线圈B的磁感量是否发生变化？ a.合上开关瞬间。 答：有电流，Φ增加。 b.合上开关稳定后。 答：无电流，Φ不变 c.断开开关瞬间。 答：有电流，Φ减少 d.合上开关稳定后，改变变阻器滑片位置。 答：有电流，Φ增加。（或减少） 问：通过上述的几个实验，同学们能归纳出什么结论呢？ 答：无论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生。 物理上把利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应，在电磁感应现象中产生的电流叫感应电流。 3.电磁感应现象中的能量转化 问：在电磁感应现象中能量守恒吗？ 答：能量守恒定律是一个普遍适用的定律，同样适用于电磁感应现象。 问：即然能量守恒，那么能量是如何转化呢？ 答：在实验1中，外力移动导体AB时做了功，消耗了机械能，转化为电能。 在实验2中，外力移动磁铁做了功，也消耗了机械能，转化为电能。 问：在实验3中，也是机械能转化为电能吗？ 答：不对，在实验3中，电能由螺线管A中转移到螺线管B中。 问：第四位同学说得对，变压器就是利用这个原理