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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 跟班研修总结 跟班研修总结1　　时间荏苒，岁月悠悠。转瞬两个星期的跟班研修学习时间结束了，在这短暂的时间里，我收获了很多，有的是从精辟的课堂教学中吸取精髓，有的是从散乱的、老师变相体罚同学的课堂教学中会反思自己和身边的老师，这样的糟粕该剔弃。由于我是站在一线老师和学习的立场，去亲临每一个课堂，因此，大部分老师也较有亲和力，热忱接受，加之本人用心倾听，像一个同学一样目光凝视老师的一言一行，从而收获不少，体会较深。下面我就从四个方面谈谈：　　一．基本状况　　首先得感谢李老师给我们搭建这样一个跟班研修学习的平台，作为我们一线老师来说，一个多月的理论培训，基本事略了一些新的教学理念、教学思想，但是这样的理念在课堂教学中如何表达，如何落实，是特别期盼的。这次研修学习，我们去了北城学校，鹿城学校，环城学校，听了示范课、随堂课，听了二至五班级的课，有语文、数学、英语、思品、体育，由于我是在山区乡村学校，所任科目班级不固定，总想什么课堂都学习一点，看到别人的优点我学习，看到别人的短处，我不取笑，要反思，要改进，要创新。　　三所学校由于是市级的名校，都是大班级〔每班60多人〕，学校规模巨大，上千名同学，上百名老师，学校文化建设很好，都把自己学校的办学理念、宗旨、特色、风采展示于惹眼之处，如墙壁，长栏〔公示栏〕，房顶〔牌子悬挂〕。校风、校貌可嘉，巨大的队伍，同学上下楼梯有序、做操集队快速，队列队行较为整齐，看到学校对老师要求严格：跟班做操，升旗时老师有序地站在队列一侧，这样老师对三操的监督到位，同学监督岗仔细落实，北城学校较为突出。整体上还是重抓素养教育，狠抓应试教育。如北城学校不仅教学质量好，艺术特色也较浓，该校组建的“春雨艺术团”表演多次获奖，荣获过国家级优秀组织奖、最正确特色奖、最正确编辑奖等；鹿城学校的武术、鼓号队、舞蹈团等的表演也连连获奖，课堂教学重抓过程，呈现方式多样化。办学思想是重全面、抓基础、办特色、创一流。　　二．听有所获、所感。　　培训学习中老师们都提到《新课程标准》指出：老师要尊敬同学的制造性，在同学的学习探究过程中，通过沟通、争论、合作学习等方式，适时有效地予以引导和帮助。这里所指的“合作学习”是一种具有时代精神的崭新的教学思想。合作精神和技能的培育正在日益受到教育者们的重视，如何探究一条适合同学主动进展，有利于同学创新精神、实践技能和合作品质培育的教学路子，成为新时期教育工不得不面对的新课题。然而，长期以来我国的教育模式又受前苏联教育家凯洛夫的教学论的影响较深，课堂教学强调以老师为中心，以课堂为中心，着重双基落实，强化程式训练，形成了我国的传统教学模式。在这样的教学模式中同学不能作为学习的主体参加教学，同学的积极情感得不到体验，意志品质得不到表达，这样的教学模式径直影响着同学的合作精神与创新技能的培育，难以适应市场经济进展和科技进步的要求。　　楚雄市教育局副局长李建云老师对《国家教育中长期规划》主题分析探究时讲到，义务教育阶段同学对我们以提出了较高的要求，即着重学师结合，提倡启发式，探究式，争论式，参加式教学，帮助同学学会学习，激发同学的新奇心，培育同学的爱好爱好，营造独立思索、自由探究、勇于创新的良好环境，充分发挥现代信息技术作用，促进优质教育资源共享。这次我们到三所名校研修学习过程中，体验到好多老师对这些新理念、新思想、新要求的贯彻落实较好，值得学习借鉴，如北城学校丁艳萍老师教学四班级《卡罗纳》一文时，语言亲切，表达清楚，引入课题自然，质疑有方，同学求知、探知欲望较浓，师提问：“通过预习知道了些什么？还有什么困难需要老师帮助解决的呢？”这一问，由于老师言语亲切，立场和气，同学质疑问难的积极性就特别高，进入“初读感知”环节时，老师列出同学提出的两个精点的又是文章重点的问题，让同学合作学习课文，如“往日的情景是什么样的情景？”她先让同学小组合作沟通勾画出相关的语句，然后让各组代表汇报，男女生分角色读相关词句，并让同学说出读后的体会，由于老师启发、引导得当，同学的思维被激活，发言大胆，表达技能很强。文中涉及到的人物有老师、同学、四周的人都对卡罗纳的怜悯而表现出种种感情。进入“活动训练”环节时，老师让同学发挥想象和思维技能，提问：“自己想对谁说什么话？通过学习这篇文章你有何感受？”先让同学独立思索，用草稿纸写下来，再在小组之间沟通，相互共享，最末指名代表上台汇报，有的同学说：“我想对卡罗纳说，你要顽强，虽然你母亲不在世了，老师，同学都会关怀你的”有的说：“我想对同学说，感谢你们对卡罗纳的关怀和劝慰，相信卡罗纳肯定会顽强面对困难的”有的说：“通过学习了这篇文章，听同学们说，我感受较深，是啊，我们要学会关怀、爱惜我们身边需要关怀的人，我遇到过类