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导入技能是教师在新课题起始阶段，通过一段简洁明快、富有魅力的语言（也可结合其他媒体手段）有目的、有意识的引导学生进入新的学习情境的教学方式。目的在于导入新课，引起学生注意，形成学习动机，激发学习兴趣，明确学习目标，建立知识间联系等等，为更好的学习新课做好铺垫。 第十八页，共五十二页，2022年，8月28日 1 提供必要的信息，引起学生的注意，使他们进入学习的准备状态 2 设置问题情境，引起学生的认知需要，激发 学习兴趣 3 明确学习目的、任务、教学活动的方向和方式，使学生产生学习期待 4 承上启下，建立新旧知识的联系 5 激发情感，创设意境 6 了解学生的理解和准备情况，做到心中有数 7 在导入活动中，通过对学生反应的强化，促使学生进一步参与教学活动的需要 第十九页，共五十二页，2022年，8月28日 学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，或叫做求知欲。认识兴趣是力求认识世界，渴望获得文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动 第二十页，共五十二页，2022年，8月28日 总之，正确的导入，能集中学生的注意力，明确思维定向，激发兴趣，引发学生的求知欲望，给学生学习新知识创设一个良好的学习情境，为进一步深入学习创造了条件，做好了心理准备。 第二十一页，共五十二页，2022年，8月28日 引起注意 激发认知需要 形成学习期待 促进参与 构成要素 第二十二页，共五十二页，2022年，8月28日 直接导入 旧知导入 直观导入 事例导入 设疑导入 实验导入 第二十三页，共五十二页，2022年，8月28日 1. 能引起学生兴趣，集中注意。 2. 导入能自然引入课题，衔接紧密、恰当。 3.与新知识联系密切，目的明确。 4.确实将学生引入学习的情境。 5. 讲话感情充沛，语言清晰。 6.导入时间掌握得当、紧凑。 7.能面向全体学生。 第二十四页，共五十二页，2022年，8月28日 导入技能展示 课题 再别康桥 第二十五页，共五十二页，2022年，8月28日 导入技能展示 课题 斑羚飞渡 第二十六页，共五十二页，2022年，8月28日 第四章 提问技能 一 、提问技能的概念 二 、提问技能的功能 三 、提问技能的构成要素 四 、提问技能的类型 五 、提问技能训练评价标准 第二十七页，共五十二页，2022年，8月28日 提问技能是教师运用提出问题，以及对学生回答的反应的方式，以促使学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力的教学行为。 第二十八页，共五十二页，2022年，8月28日 引入问题情境，集中兴趣和注意力，产生解 决问题的自觉意向 为学生提供反应机会，激励学生提问，促进 师生交流 帮助学生提高获取、组织和运用信息，形成 认识并清楚表达的能力 了解学生认知状态，诊断阻碍学生思考问题 的困难所在，并给予恰当指导 第二十九页，共五十二页，2022年，8月28日 构成要素 措 词 问 题 中 心 结 构 提 示 分 布 停 顿 反 应 第三十页，共五十二页，2022年，8月28日 提问技能的类型 认知水平 提问技巧 回忆提问 理解提问 应用提问 分析提问 综合提问 评价提问 诱导提问 疏导提问 台阶提问 迂回提问 第三十一页，共五十二页，2022年，8月28日 1.提问确实将学生的兴趣和注意引向要学习的内 容上。 2.主问题能准确体现教学目标，关键问题能突出 重点、难点和训练要点。 3.提问框架合理，能体现教材结构。 4.问题排列的序列符合学生认知规律。 5.提问类型多样灵活，能调动各种层次的学生参与应答。 6.对学生的应答分析准确，反应迅速，评价得当。 7.提问的频率和时机适度、适时。 8.提问态度亲切，表述清楚，明白，停顿合适。 第三十二页，共五十二页，2022年，8月28日 第五章 结束技能 一、结束技能的概念 二 、结束技能的功能 三 、结束技能的构成要素 四 、结束技能的类型 五 、结束技能评价标准 第三十三页，共五十二页，2022年，8月28日 结束技能是教师运用归纳、总结、实际操作的方式，使学生对所学知识和方法进行及时整理，使其概括化、系统化，并加以巩固和应用，诱发学生继续学习的积极性的一类教学行为。 第三十四页，共五十二页，2022年，8月28日 二 、结束技能的功能 4．提出新问题，激发学生继续学习的兴趣和积极性 1 . 归纳总结，明确要旨，巩固知识，加强记