初中物理电磁波的海洋教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

其次节 电磁波的海洋 【教学目标】学问与技能 1、了解电磁波的产生和传播； 2、知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度； 3、知道波长、频率和波速的关系。过程与方法 通过演示了解电磁波的产生，联系实际了解电磁波的传播。情感态度与价值观 通过对电磁波学问的学习，激发学生敢于向科学挑战、宠爱科学的情感。 【教学重点】 电磁波的产生和传播 【教学难点】 电磁波的波长和频率的关系 【教学预备】 收音机、手机、电池、导线、真空罩、抽气筒等 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学环节及内教师活动 学生活动 容一、创设情境，引入课 引导语： 有固定 ，还有移动 —手机， 答复：都是电磁波 手机是通过什么来传递声音和图像信息的？ 还有我们收看的电视，收听声音的收音机的又 引入课 是通过什么来传递声音或图像信息的？ 那么你想不想了解电磁波怎么产生的以及如何利 用电磁波来传递信息的？今日我们就学习一下这方〔被激发兴趣〕乐观 答复，明确学习任面的学问，电磁波的海洋。(板书课题) 务。 1 二、进入课，科学探究 〔一〕电磁波是怎样产生的？ 1．电磁波看不见、摸不到，我们如何争论它呢？ 2．下面我们制造一下电磁波，大家感受一下。 【试验 1】翻开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大， 取一节干电池和一截导线，拿到收音机四周，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线 的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？ 在收音机里听到“喀喀”的杂音，这是由于在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到 的“喀喀”声。 3．用水波类比电磁波的产生： 【视频】手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。 【结论】电磁波虽然看不见、摸不到，但它确实是存在的，它能为我们传递信息。 2 观看试验，留意听收音机的声音，了解收音机接收到电磁波的现象。 〔设计意图：激发兴趣〕 观看水波的形成 〔设计意图：增加趣味性〕 电磁波是怎样产生的 〔二〕电磁波是怎样传播的？ 我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？ 【试验 2】把手机机放在塑料袋，再放入水槽中，拨打手机号呼叫，看手机能否收到信号。 试验说明，电磁波在液体中能够传播。 【试验 3】把手机机放在密闭的木制〔或铁制〕的盒子里，呼叫，看手机能否收到信号。试验说明电磁波在固体中能传播。 【试验 4】把手机机放在真空罩中，然后呼叫，看手机能否收到信号。 试验说明，电磁波在真空中能够传播。 月球上没有空气，声音无法传播，但是电磁波能够在真空中传播，所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信。 下面我们来了解关于电磁波的几个概念：波长、频率与波速大家看屏幕〔多媒体展现电磁波〕： (1)波峰──凸凹相间说明有凸起局部和凹下局部，这样向上局部就形成像山峰似的浪尖； 波谷──向下局部就形成凹谷。 3 观看试验，体会电磁波能在水中传播 观看试验，体会电磁波能在固体中传播 观看试验，验证关于电磁波能否在真空中传播的猜测。〔设计意图：激发学习兴趣〕 观看屏幕及关心的文字说明，了解波谷、波峰、波长、平率等内容。 电磁波是怎样传播的？ 电磁波的传播不要介质 电磁波的波(2)波长〔λ〕──每上、下振动一次就形成一个 波峰和波谷；假设上、下振动假设干次，那么这列水波就以波峰—波谷—波峰—波谷向外传播出去；相邻两个波峰〔或波谷〕间的距离是肯定的，这个距离叫波长。 频率──波在 1 秒内消灭的波峰数〔或波谷数〕， 速、波长和频率的关系 c=λf 电磁波与我们的生活叫做频率〔f)； 波速──电磁波的传播速度。真空中电磁波的波速为c。 它们间的关系为：： c=λf。它等于波长λ和频率f 的乘积。c=2108 m/s=3×105 km/s 电磁波频率的单位也是赫兹〔Hz〕，也可以用千赫〔kHz〕和兆赫〔MHz〕。 电磁波是个大家族，通常用于播送、电视和移动 的频率为数百千赫至数百赫的那一局部，叫做无线电波。看课本 152 页图 21．2—4 进一步说明。 (一)微波炉利用电磁波加热食物 看书后的科学世界，答复以下问题。 1．微波炉的原理是什么？ 微波炉适宜于加热什么食物？ 微波对人体有害，使用微波炉怎样作好防护？ 4 看图及文字说明白解电磁波是个大家族。 结合图片及文字了解电磁波与我们的生活息息相关〔联系实际，培育学生将所学学问应用到生产生活的意识和力量〕 三、课堂小结 四、课堂检测 五、布置作业 〔二〕播送电视利用电磁波传递信息 〔三〕雷达工作利用电磁波 回忆本节课“你学到了什么？”引导学生对本节课内容小结： 教师巡察、