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《海螺和海星》
本课采用了以学生为中心的教学方式,《海螺和海星》是孩子们喜爱的课题,处于沿海城市的孩子有更多的地域优势接触海星的外形、花纹,教师与学生容易产生共鸣。
在导入过程中我采用了创设情境的方式引出课题,用一幅贴上真实海螺和海星的沙滩图完全的吸引了学生的注意力,并很好的激起了他们学习本课的兴趣。在接下来的教学中,学生在音乐声中欣赏了各种海螺和海星的造型,在老师的引领与指导下,学生知道了海星有七个、八个,甚至更多的外形,打破了学生对于海星只有五个角的固有思维。通过“海洋大聚会”的学生情景剧表演,学生知道了海螺和海星有美丽的外形还不够,如何让海螺何海星变得更加漂亮成了学生们主要探究的问题。
借此机会,我们一起学习了花纹的组成和点、线、面的构造。点、线、面是孩子们熟悉的词汇,但要让他们理解并非易事,所以在情景剧中安排了点点、线线、面面的表演者,趣味化了他们的形象,让它们去给参加海洋大聚会的海星宝宝和海螺宝宝装扮,这样孩子们理解就轻松多了。整节课下来,学生们积极参与,也得到了教师的充分肯定和表扬,让它们在轻松、愉悦的环境中学到海星和海螺的相关知识。为了在绘画创作中更好地表现出海星何海螺的造型,我采用了刮画的创作方式,教师事先准备了作画步骤小视频,并有在黑板示范创作时的一些小细节,所以学生整体创作效果还不错,但是如果创作形式改为小组创作会更好,因为这样即可以节约时间也可以培养学生的团队协助能力。
最后,小结如下:课堂上的引导让孩子的思维活跃,学生课堂参与度和绘画热情很高,教师和学生的沟通也比较顺畅,能从他们的观点顺势引导,但也有很多遗憾,在对学生作品评价时,还需更多的鼓励孩子发言,对热情高涨的课堂情绪还需有效地控制,教师的个人素养还需提升,课堂用语必须精炼有效,还需朝着美育课堂的目标更加努力。
这次教研活动,让我积累收获了很多,更加认识到自己的不足之处,然而,从孩子的角度出发,潜心研究曼妙的童画世界是我坚定不移的方向。
杨蓉
新英豪中英文学校
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