学习教育法律法规提高依法执教能力.pptVIP

2、个别学校缺乏与时俱进、争创一流的思想，教育观念陈旧，课改理念落实不到位，制度建设滞后，常规管理比较松散，教育教学难以保证达到国家规定的基本质量要求。 3、重视智育工作，忽视德育工作。对教育质量的理解存在偏差，认为学生考试成绩好教育质量就高，因而在教育管理中，重视学生的学业成绩，对学生的思想道德教育和良好行为习惯的养成教育重视不足，校园德育氛围不浓，学科德育渗透不到位，德育工作的积极性、主动性、针对性和实效性不强。 第三十页，共八十七页，2022年，8月28日 4、重视考试学科，忽视非考试学科。在课程安排上，个别学校以缺少音乐、美术、劳技学科教师为由，未能开设音乐、美术、劳技课程；在课时安排上，一些初中校人为地增加语数英课时数，减少其它学科课时数，或增加课时总量，减少学生课外活动时间；在校本教研和教学管理上，关注考试学科，疏于对非考试学科的管理。 第三十一页，共八十七页，2022年，8月28日 5、重视课堂教学，忽视社会实践和动手能力的培养。在学科教研、教学监控管理方面注重课堂教学，而对综合实践活动和社会实践活动则重视不足，现有教学仪器设备设施的管理使用不到位，学生的分组实验不够落实，学生的独立思考能力、创新能力和实践能力得不到很好地培养，综合素质有待进一步提高。 第三十二页，共八十七页，2022年，8月28日 6、重视“培优”，忽视“扶差”。个别学校以考试成绩论英雄，给学生划分等级。对考试成绩优秀的学生照顾有余，设置重点班、实验班、快班，安排教学能力强的教师任教；对考试成绩差的学生则另眼看待，另行编班，安排教学能力相对较差的教师任教，甚至出现体罚和变相体罚的现象。 第三十三页，共八十七页，2022年，8月28日 我国教育投入远低于世界发达国家 2001年，按购买力平价计算，我国人均教育投入只有208美元，仅相当于美国1998年的1／9、加拿大的1／7、德国的1／6。 我国普通小学、初中、高中生均经费只有522元、720元、1724元，仅相当于OECD国家1998年平均水平的1／8、1／7、2／7；普通高校生均经费为6961元，相当于OECD国家1998年平均水平的3／4，日本的3／5，美国的1／3不到。 第三十四页，共八十七页，2022年，8月28日 城乡区域之间办学水平差距大，教育不公平问题凸显 单位：元/生 2003年城乡农村中小学预算内生均公用经费对比 第三十五页，共八十七页，2022年，8月28日 该指标上海市 与河南省相比 初中差36倍 小学差59倍 单位：元/生 东中西部地区生均预算内公用经费差别悬殊 第三十六页，共八十七页，2022年，8月28日 第三十七页，共八十七页，2022年，8月28日 第三十八页，共八十七页，2022年，8月28日 第三十九页，共八十七页，2022年，8月28日 第四十页，共八十七页，2022年，8月28日 （四）保障学生受教育权益 义务教育法的根本目的是保障受教育者权益。2006年义务教育法第二章对保障学生受教育权进行了具体规定。 1、明确义务教育实施的对象以及年龄。第11条规定：“凡是满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，起父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。” 第四十一页，共八十七页，2022年，8月28日 2、保证适龄儿童、少年就近免试入学，防止辍学，特别要注意为非户籍学生提供平等受教育的条件。户籍所在地的学生就近免试入学。非户籍学生在其父母或其他法定监护人的居住地接受义务教育，当地政府应当为其提供平等受义务教育的条件。县级政府教育行政部门、乡镇人民政府督促和帮助儿童少年入学。 3、禁止用人单位招用适龄儿童、少年。义务教育法的遵守是全社会的事情，所以，第14条规定：“禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年入学。” 这是我国必须重视的重大问题。 第四十二页，共八十七页，2022年，8月28日 受教育权是现代人的基本权利之一，必须予以保障。1948年《世界人权宣言》第26条第一款规定：“人人都受教育的权利，教育应当免费，至少在初级和基本阶段应当如此。”《宪法》第46条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”我国《教育法》第9条进一步规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。”其他国家都是通过立法保障人的受教育权利的实现。 第四十三页，共八十七页，2022年，8月28日