3-3 3的倍数的特征 大单元教学课件 苏教版五年级数学下册.pptxVIP

小学数学·五年级（下）·SJ第3课时 3的倍数的特征 通过学生的自主探究与合作交流，进一步培养观察、比较、分析、归纳以及数学表达的能力。认识和掌握3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。通过运用3的倍数特征判断一个数是否是3的倍数，让学生充分体验数学的价值，提高学习数学的兴趣。 探索并发现3的倍数特征。通过探索3的倍数的特征，判断一个数是不是3的倍数结合知识的教学，培养学生的观察、猜想、分析、比较、归纳等思维能力。 1.写出下面各数的倍数。 311 93的倍数：3，6，9，12，15，18，…9的倍数：9，18，27，36，45，54，…11的倍数：11，22，33，44，55，66，… 找一个数的倍数，用这个数依次乘1，2，3……就可以得到这个数的倍数。 2.选一选，填一填。 28 95 102 360 785 9990 是2的倍数：_______________________________ 是5的倍数：_______________________________ 同时是2、5的倍数：________________________28、102、360、999095、360、785、9990360、990 个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数；个位上是0或5的数是5的倍数；个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。 探究3的倍数的特征 你能猜想一下3的倍数会有什么特征吗？3的倍数可能是个位上是3、6、9的数。大家的猜想正确吗？举例验证一下。 13的个位上是3，但不是3的倍数。19的个位上是9，但不是3的倍数。3的倍数到底有什么特征呢？我们还是到百数表中去找找吧！ 在3的倍数上画“○”。观察、比较这些3的倍数，你能发现3的倍数的特征？3的倍数个位上有3、6、9、2、5、8、1…，没有规律呀！ 从个位上看不出3的倍数的特征，该怎么办？在计数器上分别表示出几个3的倍数，看看各用了多少个珠。2 7百 十 个2+7=9一共用了9个珠。 4 2百 十 个4+2=6，一共用了6个珠。7 5百 十 个7+5=12，一共用了12个珠。 再找几个比较大的3的倍数，并在计数器上表示出来。算一算，每个数所用珠的个数各是多少？3 3 3百 十 个3+3+3=99 9 3百 十 个9+9+3=21 把刚才拨珠的情况填在下表，看看你有什么发现？3的倍数 27 42 75 珠子的个数 3339939612921我发现各位上珠的个数的和都是3的倍数。 每个数位上的珠子个数代表的实际上是什么？它们的和呢？2 7百 十 个每个数位上的珠子个数代表的是各个数位上的数字。它们的和代表各个数位上的数字的和。3的倍数，它各位上数的和一定是3的倍数。 如果一个数不是3的倍数，这个数各位上数的和会是3的倍数吗？找几个这样的数算一算。25各位上珠的个数的和是7，不是3的倍数，这个数也不是3的倍数。17不是3的倍数，它各位上数的和8也不是3的倍数。 一个数各个数位上数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数；反之，一个数各个数位上数字的和不是3的倍数，这个数就一定不是3的倍数。 1．同时是2、3、5的倍数中，最小的三位数是（　　） A．100 B．120 C．150 D．180B 2．要使四位数601□同时是2和3的倍数，□里可以填数字（　　）。 A．0 B．2 C．4 D．7 B 3．（判断）要使四位数117?既是3的倍数，又是5的倍数，?里只能填0。（　　） √ 4．用3，6，0，5中的三个数字组成一个既是2的倍数，又是3的倍数的最小三位数是　 　，最大三位数是　 　。306630 5．在2、5、17、20、23、48和60这些数中，偶数有　 ，奇数有　 　 ，既有因数3又有因数5的有　 　。2、20、48、602、5、17、2360 6．晓明到文具店买日记本，日记本的单价已看不清楚，他买了3本日记本，售货员阿姨说应付134元，晓明认为不对。你能解释这是为什么吗？ 解：买了3本日记本，应付的钱数应该是3的倍数。 1+3+4=8，8不是3的倍数，所以134不是3的倍数，所以付的钱数不对。 7．李华现在还不到30岁，5年前他的年龄是3的倍数，现在他的年龄既是2的倍数，又是5的