第1章 第2节　孟德尔的豌豆杂交实验(二)教案(详案)2021学年高一生物人教版（2019）必修2.pdfVIP

第 章 遗传因子的发现 1 第2 节 孟德尔的豌豆杂交实验(二) (一)教学目标 1.阐明自由组合定律，并能运用自由组合定律解释或预测一些遗传现象。 2.通过对孟德尔两对相对性状杂交实验的分析，培养归纳与演绎的科学思维，进一步体会假说一演绎法。 3.通过分析孟德尔发现遗传规律的原因，体会孟德尔的成功经验，认同敢于质疑、勇于创新、探索求真 的科学精神。 4.说出基因型、表型和等位基因的含义。 (二)教学重点和难点 1.教学重点 (1)两对相对性状杂交实验的分析，自由组合定律 (2)孟德尔获得成功的原因。 2.教学难点 (1)对自由组合现象的解释。 (2)运用遗传规律解释或预测一些遗传现象。 (三)教学过程 一、回顾分离定律，“问题探讨”引入 引导学生回顾分离定律，引入对两对相对性状的遗传的研究。 孟德尔发现就子叶颜色和种子形状来看，包括两种类型一种是黄色圆粒的，一种是绿色粒的。 : 设问：1.决定子叶颜色的遗传因子对决定种子形状的遗传因子会不会有影响呢? 2.黄色的豌豆一定是饱满的、绿色的豌豆一定是皱粒的吗? 二、两对相对性状的杂交实验 阅读 “两对相对性状的杂交实验”的内容，分析孟德尔两对相对性状的杂交实验。 回答下列问题： 1．黄色和绿色、圆粒和皱粒何为显性性状何为隐性性状, ? 的重组性状和亲本性状分别有哪些？它们在 中的比例分别是多少？ 2.F2 F2 3.从数学角度分析,9:3:3:1 与3:1 能否建立数学联系？这对理解两对相对性状的遗传结果有什么启示? 让学生先单独分析每一对相对性状，说明每一对相对性状的遗传都遵循分离定律，再通过阅读教材和 建立数学模型，解释一对相对性状的数量比3:1 与两对相对性状的数量比9:3:3:1 的数学关系，从而推测两 对相对性状的自由组合。 三、对自由组合现象的解释，引导学生归纳总结 1．理论解释 (1)两对相对性状分别由两对遗传因子控制。 (2)F1 产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。 1 产生的雌配子和雄配子各有 种，且它们之间的数量比为 ∶ ∶ ∶。 (3)F1 4 1 1 1 1 (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。 2．引导学生写遗传图解 (1)过程图解 (2)分析F2 中各种性状表现对应的遗传因子组成类型： 双显性：黄色圆粒： 、 、 、 。 ① YYRR YyRR YYRr YyRr 黄色皱粒：YYrr、Yyrr ②一显性一隐性 绿色圆粒：yyRR、yyRr ③双隐性：绿色皱粒：yyrr。 四、对自由组合现象解释的验证和自由组合定律 对假说进行演绎、验证的过程，采取小组合作的方式，讨论并建立测交实验遗传图解，预测实验结果， 并根据测交实验结果，归纳自由组合定律的内容。 1．验证方法：测交 。 (1)遗传图解 2 (2)由测交后代的遗传因子组成及比例可推知： ①杂种子一代产生的配子的比例为1 ∶1 ∶1 ∶1。 ②杂种子一代的遗传因子组成为YyRr。 (3)通过测交实验的结果可证实 ①F1 产生4 种类型且比例为1 ∶1 ∶1 ∶1 的配子。 ②F1 在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。 2．自由组合定