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我对教师角色转变的认识平昌二中 唐 波 参加工作多年，我对教师角色的定位理解是：知识传授者、学习生活的管理者。在其位，谋其政。我专心干好本职工作，已尽心尽力。当新课程倡导的理念对教师角色提出了更高的要求，我细细体会品味，理解了要求教师角色在四个方面进行转变：（1）变单纯的知识传授者为学生发展的促进者；（2）变学生学习生活的管理者为学生学习的引导者；（3）变大纲教材的被动执行者为课程教材的开发者和建设者；（4）变经验型教师为教育、教学的研究者。 因此，作为初中教师，在课堂教学中必须要有合理、恰当地角色转变。结合我的工作实际，我认为要做到以下几点： 教师作为学习的引导者 在新课程改革中，要求改变填鸭式教学模式和学生注重死记硬背、机械记忆的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。由“要我学”变成“我要学”，激发学习兴趣，恰当引导，成效显著。 教师作为学习的组织者 教师转变其作为知识权威者的角色，成为学习的组织者。在新课程实施中教师必须站在学生中间，从学生的经验出发而开发活动课程并指导学生的实践活动。 教师作为教学的设计者 教师根据教材要求和学生的学情，选择好教具，精心设计课堂教学环节，选择有效地教学方法和教学策略，来实现每节课的教学目标。 教师作为学生的合作者 教师和学生关系要和谐，充分了解学生的学习特点、兴趣、个性爱好等，以得以做到因材施教。另外，教学过程中，教师以平等的身份与学生进行讨论和合作，共同解决问题。 教师作为反思性实践者和研究者 在教学实践中不断反思，不断改进，才能快速提高自己。要端正思想和心态，诚心接受新课程理念，热情投入，认真学习，有效实施， 并根据新课程要求，不断提高自身的适应能力。