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平面图形的面积计算方法 摘要：平面图形求面积在中考占据重要的地位，同时也有助于学生逻辑思维能力以及数形结合思想的培养，平面图形的面积计算属于“几何与图形”的范畴，是“几何与图形”中的重点内容，是学习立体图形表面积和体积的基础。这部分教学内容与其他相比，更容易激起学生对数学情感的体验，可以使学生在“做”的过程中，通过动手实践获得丰富的感性认识，理解数学知识的形成和发展，掌握数学思想和方法，体验成功和创造的乐趣，感悟数学的内在魅力，其中计算复杂的平面图形面积，不仅要掌握基本的各种平面图形的面积计算公式，还要从总体上观察，分析图形的特征，探寻其中的隐藏关系，从而确定合适的解答方法。 关键词：面积 几何问题 计算方法 图形面积计算 正文： “几何”这一名词最早出现于希腊，由希腊文“土地”和“测量”二字合成，意思是“测地术”.实际上希腊人所称的“几何”是指数学，对测量土地的科学，希腊人用了“测地术”的名称.古希腊学者认为，几何学原是由埃及人开创的，由于尼罗河泛滥，常把埃及人的土地界线冲掉,于是他们每年要作一次土地测量，重新划分界线.这样，埃及人逐渐形成一种专门的测地技术，随后这种技术传到希腊，逐步演变成现在狭义的几何学.可见几何在它诞生之初就与面积有着密不可分的关系.面积是平面图形属性的外在表现形式之一，面积之下又蕴含着图形自身内部，图形与图形之间的相互关系.看似很多复杂的问题有的可以通过图形的面积来解决。生活中有很多这样的实物图形，如:房屋的屋顶侧面可看作三角形，正面可看作矩形，有时也可作梯形，路旁花坛常做成圆形，楼梯的扶手与楼梯常成平行四边形，这就会涉及到这些图形的面积的计算。同时用面积法解几何问题是一种重要的数学方法，在初中数学中有着广泛的应用，这种方法有时显得特别简捷，有出奇制胜、事半功倍之效。平面几何中讲的面积公式以及由面积公式推出的与面积计算有关的性质定理，不仅可用于计算面积，而且用它来证明平面几何题有时会收到事半功倍的效果。因此，熟练准确的求出一个平面图形的面积就显得尤为重要，同时在计算平面图形的面积时必须遵循面积的“不变性”和“可加性”原则。在我们计算平面图形面积时常用的方法有：(1)公式法（2）等积变换法（4）分割补法（5）定积分法。 首先就是公式法，公式法就是利用规则图形的面积公式，分别求出公式中的相关的量，然后代人公式求解，比如三角形，矩形，正方形。对于不规则图形的面积可以转换成规则图形，然后再根据面积公式，进行求解。如图1,正六边形ABCDEF的边长为1,作正方形GHMN使得点G在AB上、点M在ED上。求正方形GHMN的面积最大值. 分析:由题可知,GM是正方形的对角线,根据正方形的面积公式S正方形=12GM2所以，要求正方形面积的最大值,即求GM的最大值,又因为当点G与点A(或点B)重合,M与点D(或点E)重合时,GM取到最大值,所以正方形面积的最大值便可求出.解:当点G与点A(或点B)重合,M与点D(或点E)重合时,CM取到最大值，根据已知条件可知,GM=2.所以S正方形GHMN=12CM2=12X22=2, （2）等积变化法在三角形或平行四边形中,如果底相等,那么面积比等于高的比;如果高相等,那么面积比等于底的比，当比值和其中一个图形的面积已知或可求出时，所求图形面积便可以得出.特殊地,同底等高时，面积比为1,这种求面积的方法叫做等积变化法. 例2如图2,S△ADE=5,?S△ACE=9,S△CDE=12,求S△BDE的面积.分析:由题意可知，△ADE与△ACE的面积已知，若△ADE与△ACE都以AE为底，则可求出过点D、C高线的比又因为这两条高线在以BE为底的△BDE和△BCE中,所以可以求出两个三角形的面积比在这两个三角形中，又以BD和BC为底,因为两三角形同高,则可以求出线段BD和BC的比，又因为BD和CD在等高的OBDE与△CDE中,所以比值可以确定,而△CDE的面积已知，则△BDE的面积也迎刃而解. 解:如图2,分别过点D、点C作BE的垂线段h1,h2. 因为S△ADES△ACE=?1?2=59, 所以BDCD= 因为S△BDES△CDE= 所以S△BDE=12X54= （3）分割补法.对于不规则图形或不容易求出面积的图形,需要通过割或补，将其转化为规则图形或易于求解的问题,这种求平面图形面积的方法叫做割补法.如图,?△ABC中，∠ACB=90°?,AC=1cm,AB=2cm.以B为中心,将OA?BC顺时针旋转，使得点A落在边CB延长线上的点A1，此时点C落到点C1，则在旋转中,边AC变到A1?,C1所扫过的面积为多少平方厘米(结果保留π)?分析:因为曲边三角形A1C1D1与曲边三角形ACD全等,所以将图中曲边三角形A1C1D1“割下来“补”到ACD的位置上，发现阴影部分的