2023年【热门】说课稿模板5篇.pdf

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 2023 年【热门】说课稿模板 5 篇 说课稿 篇 1 一、教材简析 《3 的倍数的特征》是北师大版第九册的内容，属于“数与代数”领域中有 关“倍数与因数”的知识。学生在已经学习“2，5 倍数的特征”的基础上，继 续学习 3 的倍数的特征。 二、教学目标 1．经历探索 3 的`倍数的特征的过程，理解 3 的倍数的特征，能判断一个数 是不是 3 的倍数。 2．发展分析、比较、猜测、验证的能力。 三、教学思路 本节课我紧紧抓住猜想→观察→举证→归纳这条主线展开教学，让学生经历 有效探究的学习过程。 基于以上想法，本课设计以下两个大环节： 探究 深化 四、教学过程 一．探究 这个部分，我为学生提供了四个探究平台： （1）猜想 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 复习：2 和 5 的倍数特征。猜测 3 的倍数的特征。 （2）观察 在百数表中找出所有 3 的倍数，通过观察否定猜想。 借助计数器，在百数表中任意选一个 3 的倍数，用计数器将它拨出来，并记 录下拨这个数用了几颗数珠。再观察记录表，你能发现什么？ 学生很快能发现所用数珠的颗数都是 3 的倍数。 当学生的认知出现困难时，借助计数器来研究 3 的倍数的特征，直观地降低 了学生观察发现特征的难度，使得所学新知更贴近学生的“最近发展区”。 如果给你 3 颗数珠，那你猜一猜在计数器上拨出 100 以内的数会是3 的倍数 吗？给出 4 颗、5 颗…….，自己拨一拨，发现了什么？ 经过研究，学生发现 100 以内是3 的倍数，所用数珠的颗数都是 3 的倍数， 而不是 3 的倍数，所用数珠的颗数都不是 3 的倍数。也就是说：100 以内的数， 如果在计数器上拨它，所用数珠的颗数是 3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。 （3）举证 我们之前的研究结论对所有的数都适用吗？学生马上会提出研究比 100 更 大的数。 小组合作：随意想出多个大于 100 的数，先用计算器算一下，然后记录下来。 最后用计数器拨一拨看有什么发现？ 经过合作探讨，交流汇报，学生发现在这些较大的数当中，之前的研究结论 依然适用。 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 所研究的对象范围越广，代表性越强，研究结论就越可靠。本环节通过“更 大的数”和“随意想”两方面，让研究对象范围更广，培养了学生缜密思考的意 识和习惯。 （4）归纳 现在如果给你一个数，不做除法，你怎样快速地判断它是不是 3 的倍数呢？ 咦！我发现有的同学没有用计数器也判断对了，还很快呢！你们是怎么想的呢？ 学生会说所用数珠的颗数其实就是各个数位上的数字之和。 “各个数位上的数字之和”这种稍复杂的表述方式，由学生在操作中自然归 纳得出，突出了学生探究学习的自主性，彰显了学生的主体地位。 二．深化 让学生拿出事先准备好的从 0 到 9 的十张卡片，在游戏中解决以下问题： （1）你能任意选 3 张卡片，摆出一个 3 的倍数吗？用你选的这 3 张卡片， 还能摆出不同的 3 的倍数吗？一共能摆出几个？ （2）随意抽取 3 张卡