初中信息技术教学策略分析.pdf

编号： 时间：2021 年x月x 日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第 页 共 页1 4 初中信息技术教学策略分析 摘要：当前，信息技术在各行各业都得到了广泛的应用。然而，从信息 技术的教学现状来看，教学理念、教学内容、教学方法都比较落后，不利于学生 日后的发展。在新课改的大环境下，教师应立足教学实际，从普及基础知识到学 以致用，再到自主探究，循序渐进地提高学生的信息素养。 关键词：初中信息技术；新课改；教学策略；信息素养 在信息技术传统教学中，教师一般都是 “讲必须讲的”，也就是将书上 的知识点一字不漏地传授给学生，然后学生操作，完成练习。但由于教材和现实 存在一定距离，一方面所讲的软件本身的版本低，另一方面教材的组织形式仍然 是软件说明书的形式，学生觉得学了也没什么用，也不知道怎么用，所以学起来 兴趣索然。新课改提倡学生自主探究学习，教师可把学生放到网络这个大环境中 去，让学生在网上自主探究学习，学自己想学的。但是，这样也会产生种种问题， 有的学生基础较差，对网络、计算机都很陌生，没有办法自主学习；有的学生自 觉性较差，只想偷偷看电影、聊QQ 、玩游戏；有些学生看见什么都想学，结果 什么都没有学好。这些学生确实是自主学习了，但是却没能学到什么内容，更别 谈用信息技术解决现实生活中的问题了。这和教师预期的目标以及新课改的目标 仍然不符合。那么问题究竟出在哪里？问题出在了只注重形式，不注重内涵上。 因此，教师应充分了解学生的学习情况，按照以下三个步骤开展信息技术教学， 从而让学生循序渐进地学习信息技术知识，掌握信息技术技能。 一、学必须学的，普及基础知识 要想培养学生的兴趣，首先要消除学生对计算机的陌生感。特别是一 第 1 页 共 4 页 编号： 时间：2021 年x月x 日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第页码：第 页 共 页2 4 些基础较差的学生，这部分学生在上初中之前没有接触过计算机，甚至连开机关 机都不会。这时候，他们就要 “学必须学的”。所谓 “学必须学的”，就是基础知识 普及阶段，学习计算机的基本操作，如 Windows 的基本操作、键盘上几个常用 键的功能、上网浏览、下载信息等。这些内容都是必须掌握的，是以后学习的基 础。在这一阶段的教学中，教师还要注意培养学生思维能力，启发学生不能仅仅 满足于会做一道题，还要思考有没有其他的解题方法，有没有最简便的方法和最 简单的步骤。教师可让学生以小组为单位开展“看谁方法多”的竞赛，调动学生的 积极性，激励他们多动脑、勤动手、多探索。储备了基本的信息技术知识技能后， 学生就可以开始第二阶段的学习。 二、学以致用，培养兴趣 学了不知道怎么用，这是学生提不起兴趣学计算机的主要原因。如果 学生发现每节课所学都非常有用，和他们的日常生活直接挂钩，可以省时、省力， 可以美化、优化生活，那么他们的学习兴趣自然要高涨很多。因此，教师可从 “用” 入手来准备每节课的任务：在教学画图软件的时候，教师把它和学校文化艺术节 活动之设计校服联系起来；在教学Word 编辑修改的时候，将它和写作以及作文 的修改、编辑联系在一起；在教学 Word 图文混排的时候，将它和板报的编写、 美化联系在一起；在教学 Excel的时候，以 “我是小小班主任”这样的角色扮演， 体会Excel的功能；在教学PowerPoint的时候，以的时候，以 “我为教师做课件”为任务；等 等。教师注重培养的是学生自我解决问题的能力。在这个阶段的学习中，教师可 以给学生提供四种求助方式：第一，教师课件浏览（可把每节课的知识点，包括 扩充的知识都放在