初中信息技术教学现状和优化建议2019年精选文档.pdf

初中信息技术教学现状和优化建议初中信息技术教学现状和优化建议 受生理与心理因素的共同影响，初中生的学习在很大程度上 会受其个人兴趣和情绪的影响。因此，培养学生对信息技术课程 的学习兴趣，有助于提高其学习积极性，从而增进学习效率。因 此，探析如何在初中信息技术教学中激发、培养、保持、提升学 生的学习兴趣，如何真正发挥出学生的主体作用，如何建设卓越 高效的初中信息技术课堂等一系列问题具有重要的现实意义。 一、信息技术课程教学的意义 数字时代下信息化的“浪潮”汹涌澎湃，我们深切感受到传 统教学的“捉襟见肘”，教师几乎很难顾及或是完整实现因材施 教，在以往“满堂灌”式的教学中，个性化发展往往是一纸空谈。 而现代信息技术的发展给教学变革带来了契机，多媒体技术和信 息网络越来越频繁地被用于辅助课堂教学。同时，各类新知识、 新概念、新方法层出不穷，使得每一个处于社会中的个体都必须 具备一定的信息素养，才能面对激烈的社会竞争及各种挑战。此 形势下，初中信息技术课程的教学也就顺势成为教育研究重点关 注的对象。 二、初中信息技术教学中存在的常态问题 1.缺乏应有的重视度 现实中，部分教师对于信息技术课程存在认知偏差，认为其 只是副科，所以在教学设计上敷衍了事，在教学的过程中也疏于 对学生进行有效正面的反馈，导致信息技术教学流于形式，学生 很难学到真正实用的知识；再加上部分学生认为这门课学得再 好，对中考成绩也不会有任何帮助，因而始终带着这种想法去学 习，效果自然低下。 2.学生学习动力不足 学习兴趣决定了学生的学习动力，也最终影响了信息技术教 学的效果。学生对信息技术学习动力不足，究其原因，主要是信 息技术是理论和实践相结合的课程，讲理论，学生鲜有兴趣听， 再加上教师教学方式的单一，则进一步导致课程缺乏趣味，无法 激发学习热情。 3.教学硬件配备不全 客观地说，虽然现在各级政府已加大对学校硬件设备的投 入，但仍有学校没有配备与教学计划相搭配的多媒体教室及计算 机。“僧多粥少”的现象导致学生实践能力不均衡，积极性也因 此颇受打击。同时，硬件设施的短缺也导致部分课时被压缩，从 而进一步“恶化”了教学质量。 三、提高初中信息技术教学质量的具体方法 1.重视对学生自主学习能力的培养，提高学生的信息技术学 习能力 素质教育要求以学生为中心，培养其个性和主体性。因此， 在素质教育理念引导下的信息技术教学就必须注重对学生自主 学习能力的培养，打破以往单纯由教师口述、演示，学生效仿操 作的教学模式，尽可能地激发其学习的主动性和积极性。关于这 一点，笔者认为在信息技术教学过程中，应采取诱发探索式的教 学模式，强调学生在探索中掌握知识、在合作中研究学习。对于 很多刚开始接触计算机的学生而言，其最初触摸到键盘和鼠标时 的感觉是兴奋的，面对电脑屏幕上的每一个图标都怀有一种好奇 心理。在这样一种情况下，教师应先讲述“桌面”以及“鼠标” 这两个物象在计算机操作过程中所起的作用，然后为学生布置如 下的作业，让其自行探索完成：“桌面上一共有多少图标，用鼠 标点击这些图标之后会发生什么？”“哪些图标点开之后会产 生新的链接？”“哪些图标点开之后出现的是操作界面？”而 要解答上述问题，对学生来说唯一的办法就是亲自动手去探索， 教师要予以适当的引导和鼓励，让学生勇敢地去探索信息技术相 关知识。 2.采取多元教学形式结合学以致用，升华学生信息技术学习 兴趣 3.巧用任务驱动法拆分教学内容，培养学生信息技术应用能 力 信息技术教学的很多内容都可以分解为一个个具体而有趣 的任务。采用任务驱动法为教学模式，其教学设计首先要以学生 为主体，教师应在充分了解班级学生的知识水平、个体特征的基 础上，有针对性地设定能够满足学生多方面、多层次需要的教学 内容。其次，要重视学生兴趣方向，课程任务要具有趣味性，如 利用分小组比赛、游戏、角色扮演等多元形式。最后，要明确这 一节信息技术课的教学目标，以此设置问题，让学生围绕问题展 开自主思考，或是上机实践探索，自行寻求解决问题的办法。 4.善用现代化教育技术与教学手法，推动教学内容的整合与 创新 随着计算机技术的迅猛发展，信息技术已经成为日常生活不 可缺少的一部分，也成为初中教育阶段的重要课程之一。微课作 为一种现代化教学手段，凭借其快速、方便、自由、高效的特点， 广泛应用于各学科教学中。在具体的教学