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初中信息技术教学的现状及应对措施 摘要：第三次科技革命以来，信息技术深刻地影响着我们的世界。随着互联 网应用范围的不断扩大，“互联网+”逐步成为现代社会的基本发展模式，互联 网的作用和意义日益突出，教育领域也越来越关注互联网的推广和应用。基于此， 以下对初中信息技术教学的现状及应对措施进行了探讨，以供参考。 关键词：初中信息技术；教学的现状；应对措施 引言 在当前，信息素养逐渐成为衡量人才的标准，使得信息技术课程教学的地位 在不断提高。所以，在这样的背景下，初中教师在信息技术教学开展过程中，为 了将课程教学的价值和作用更好地凸显出来，也应该致力于高效课堂的打造，凸 显学生的主体地位，使课程教学的开展变得更加具有趣味性。这样就可以使教学 得到完善和优化，有助于学生知识和技能的掌握，推动教学效率的持续提升。 一、初中信息技术教学中存在的问题 （一）信息技术课时设置不够 新课程改革提出，中学信息技术这个科目教学总共占７０～１４０个课时， 这样计算下来每周至少有２到４节的课时，但是当下大多数学校每周仅会安排一 堂信息技术课。在一些教学体制相对不够缜密的学校，就连每周仅有的一堂信息 技术课也有可能会被别的科目老师占用。由于课时方面的匮乏，老师基本上难以 制定出有效的教学方案，课本当中的章节内容在这仅有的几个课时中难以获得较 好的讲解效果，大多数老师只能在正式教学以前的几节课当中讲授一些题外话， 然后直接让学生去自习。 （二）重视不足 在信息技术课程教学开展过程中，主要目标就是让学生形成计算机基础操作 能力，加强对于相关基础软件的了解和掌握。但由于信息技术学科并不是中考必 考科目，所以部分教师在课程教学开展过程中重视程度不足，未能对教学做出精 心的准备和安排。这样就会导致学生在学习的过程当中也抱着可有可无的心态， 缺乏端正的学习态度，认为信息技术课就是放松的课程。课堂上出现学生私下聊 天、玩游戏的情况，使得信息技术课程在开展的过程中流于表面。 （三）理论较多，操作过少 因为教学设施方面的匮乏，老师大都只能注重理论知识的讲授，缺少实践操 作，这样很难达到老师所提出的要求。计算机信息技术在教学的模式上可以分为 理论与实践操作这两个部分。信息技术部分教学较为简单，通常都是单纯的完成 打字训练，对文字内容进行简单排版与收发电子邮件等，对资料的查找与上网方 面的教育全然不够。导致这样的原因，其一就是学校计算机的机房相对较少，电 脑硬件配置太差，学生过多，学生没有过多的时间去熟知计算机，造成对计算机 过于生疏，仅能做较为简单的训练；其二就是在中学计算机信息技术的理论教学 当中，老师所讲授的知识太过机械化，教材中涉及到的知识太过老旧，教材里的 课程基本上还是 10年前软件版本的内容，每年教材内容的改变仅停留在印刷次 数的更新上，这就造成学生对计算机这个技术的学习兴趣逐渐下降。在实践课的 时候，因为实践的次数并不多，造成学生在具体操作的时候存在操作不当的情况， 极易导致计算机系统混乱，从而在一定程度上打击了学生对计算机学习的积极性。 二、采取的措施 （一）转变思想，提高认识 随着我国经济的迅猛发展，新型电脑、智能手机已经广泛应用到我们的生活 中，如果信息技术教师只是安于现状，止步不前，根本不能满足现代生活的需求。 一是教育主管部门应该积极进行信息技术课程改革，教材内容要与时俱进，努力 转变信息技术教师的教育思想和教育理念。二是学校要加大对学生信息技术学习 情况的考查力度，要加大信息技术考试的分值，尤其是期末考试的分值。同时， 考查的内容要更加宽泛，这样才能提高教师和学生的重视程度。三是加强教师业 务知识和能力培训，使信息技术教师在思想上高度重视信息技术课的重要性，还 要加大对教师的量化考评力度，并细化考评标准，如从教学水平、学生成绩、学 生操作能力、教师平时的授课等方面进行评价。四是提高各科教师对信息技术课 的重视程度，没有特殊情况，不得随便占用信息技术课时，以确保信息技术教师 能够保质保量完成教学任务。 （二）重视课堂实践，提高操作能力 教师要充分利用课堂宝贵的时间来增加学生的实践训练，从而提高信息技术 教学的有效性。教师在教学中要以提高学生实践能力作为重要的教学内容，对相 关信息知识的教学内化吸收，最大限度促进学生掌握课堂教学的重点。一方面， 教师要保证学生在课堂中的充分练习，在练习中加强对理论的理解，巩固学生学 习基础，提高学生的实践能力，从而推动高效课堂的构建；另一方面，要