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初中信息技术教育问题分析 初中信息技术教育问题分析 摘要：新时期，随着社会的高速发展，信息技术的跟新，互联网已经融 入到平常人们的生活过程中了。初中阶段的信息技术以全新的面目、新的教学指导 思想面对学生。初中阶段的信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法， 培养、教育好学生，构建优质的课堂，提高教学效果。 关键词：初中信息技术;教育教学;课堂;兴趣 众所周知，如今的生活离不开计算机，计算机已经成为人们生活过程中的 必需品，而为提高教学质量，让广大学生有更广的知识接触面，更好的了解国内、 国际知识，接受现代化的教育。初中阶段开设了信息技术这门学科，作为新时期信 息技术的教师，我们要不断地学习，不断地努力，提高自身能力的同时，加大教学 的投入，从而构建高效优质的教学课堂。 1初中信息技术教育中存在的问题 1.1信息技术教学不受重视： 由于信息技术教学随着网络信息化的发展而逐渐实施的，作为新型的教学 课程并没有得到学校以及教师的重视，另外，信息技术教学虽然被了列入了中考科 目，但分数较少，而且只作为参考，所以没有得到学校和教师的重视，教师也不会 在信息技术教学方面花费过多的时间。再次，学生对于信息教学不重视，认为信息 技术教学就是如何学会上网聊天、玩游戏、听歌、看电影，往往在教学过程中也把 精力放在这些爱好上面，对于教师讲解的计算机基本应用操作知识置之不顾。 1.2教学方法较为单一： 在信息技术教学过程中，教学方法往往较为单一，教师往往采用简单的演 示方法进行教学，这种教学方法往往短时间内能够起到良好的作用，学生能够短时 间内学会所学内容，但由于教学方法单一枯燥，学生不容易形成深刻有效的记忆。 另外，信息技术课程是为了培养学生的综合操作能力和处理信息的能力，而在这方 面还没有有效的教学模式可以运用。 1.3教学目标不明确： 在信息技术教学过程中存在着教学目标不明确，尤其是新课改提出了信息 技术教学的三维教学目标，即过程与方法、知识与技能、情感与价值观，这就使得 教学目标难以有效落实。在教学目标的确定过程中，信息技术知识需要建立在理解 的基础上，然后对知识进行有效利用，而教师在信息技术讲解过程中，往往局限于 教材中的名词概念，不能有效把握教学目标。 2充分发挥学生参与教学的主体能动性 多关注学生，走到学生身边，倾听学生的声音，这应该是提高我们信息技 术课堂有效教学的.前提。学生学得有趣，学生有积极性，主动地参与学习，这就 是有效的。课堂有效教学就要注重激活学生的积极、主动、持续的参与。教学任务 的完成受到学生原有知识、经验、思维方式等因素的制约，因此设计的“任务”一 定要建立在分析学情的基础上，符合学生的认知水平和规律，切不可想当然地设 计，否则只能是脱离实际，影响教学效果。面向全体学生是我们的教学宗旨，“任 务”的完成者是全体学生，但学生个体之间必然存在认知差异，为了满足每个学生 发展的不同需要，使他们学有所获，“任务”设计必须有深有浅，有难有易，如设 计成基本任务和附加任务，给每个学生都提供参与、表现并获得成功的机会。 学生是认知主体，计算机的操作方法应该是学生在教师的组织、引导下自 主完成“任务”的过程中，通过体验和积累获得的，教师切不可把方法当成知识灌 输给学生，只有在这样的学习过程中，学生的知识、思维、技能等才能得到锻炼和 熏陶。另外，教师对自己所设计的任务“底线”一定要做到心中有数，只有当全体 学生都能自主完成“底线”任务时，教学任务才算圆满完成。 3加强学生的练习，培养学生的实战能力 在信息技术教学中，要有足够的时间留给学生思考。老师讲得多，就会削 弱信息课的趣味，不利于培养学生的自主学习能力，不利于调动学生学习的积极 性。初中信息技术课程应把更多的时间给学生去自学，增加学生实践机会。教师在 信息课教学中，在关键点和重点处要做些点拨，要加强学生自主理解。由于小学阶 段每个学生学习信息技术的条件不同，造成初中学生的知识基础不一样，同一教学 目标不能适用于所有学生，要延长学生的练习时间，通过实践加强思考，强化自身 的自主思考和自由想象，让学生体验自主学习的乐趣。 要延长学生的思维练习时间。不要以教师为中心，教师单纯将教学内容讲 解给学生，学生是乏味的。因为它忽视了学生的主动性和创造能力的