高中语文《登高》试讲稿.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 《登高》试讲稿 一、复习导入 让学生通过填空练习复习学过的知识点。 二、整体感知 1.听录音示范朗读，初步感知诗歌 2 ．生齐读。教师发现诗歌朗读的问题并做朗读指导。 三、品读诗歌 1 ．生齐读首联和颔联 ①首联和颔联共写了几种景物（意象），分别有什么特点。 风、天、猿、渚、沙、鸟、落木和长江。 特点是急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟、落木萧萧和长江滚滚。 ②我们把这些寄寓作者情感的景物叫做“意象”，接下来我们看看诗人 如何把自己的情感通过秋景体现出来的。 急风，是说风很大，而且又是秋天的风，这样的风更冷。急风凛冽， 不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人的心里 。 天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉 自己的渺小，无限悲凉之情涌 上诗人的心头 。猿的啼叫是哀伤的。哀猿声声，使诗人悲凉的心境更 添一层。 （教师补充：古人诗歌 中写到“高猿长啸”，大都抒发文人的悲伤，如 ： 空谷传响 ，哀转久绝，巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳—— 郦道 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 元 《水经注》）清渚和白沙。从色调上看，清和白是冷色调，更显环境 的冷清和凄凉。诗人触景生情，自然内心也倍感凄凉。回鸟，这是一 只找不到食物的鸟，也可能是一只找不到家的鸟，它到处盘旋，形单 影只。 （教师补充：毛泽东笔下也有一只鸟：鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜 天竟自由。请同学们想一想，毛泽东笔下的鸟与诗人笔下的有什么不 同？ 这是一只展翅高飞、壮志凌云的鸟（鹰击长空）；而诗人笔下的鸟是 一只无家可归、低沉徘徊、孤独哀伤的鸟（回鸟徘徊）。 落木即落叶，到了秋天，树叶纷纷落下，意味着生命的终结。看到落 叶诗人也感到自己到了生命的尽头 ，内心无限凄凉。 滚滚长江东逝水，东逝的流水会让人想到韶光易逝、人生苦短。 （教师补充：孔子就在长江边上感慨过 ：逝者如斯夫！苏轼在也在 《赤 壁赋》中写到：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。后来人们就常用流水 来比喻时光易逝 、人生无常。） （教师补充：这两句可以理解为诗人从生命的角度来写的。杜甫看到 落叶飘零肯定想到了自 己年老迟暮。杜甫于 58 岁客死夔州一小舟上， 诗人写这首诗时已 55 岁，是去世前三年。） 2 ．教师小结首联及颔联。 3 ．诗人的悲除了体现在首联 、颔联描写的秋景上之外，还体现在哪 里 ？ 还集中体现在颈联和尾联 ：万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 4 ．我们也来说说诗人境遇之悲的具体体现。 万里悲秋常作客，诗人长年漂泊他乡，壮志难酬，处境艰难。“万里” 写出流浪之远，“常”写出流浪时间之长。 （教师补充：安史之乱时，李白从 48 岁开始流浪，一直到 58 岁去 世，11 年来安无定所。） 百年多病独登台，诗人年老了又身缠重病。诗人孤身一人去登台，倍 感凄凉。 （教师补充：诗人这个时候已患肺结核、疟疾和风湿病，一只手不能 动弹，处境堪忧。） 5 ．如何理解尾联中的“艰难”一词？ （联系课文注解） 艰难兼指国运和 自身命运 。国家动乱（安史之乱），诗人漂泊在外 ， 生活艰难，壮志难酬。 教师补充：诗人 自身处境艰难，还处处为国为民忧心 ，让我们看到了