触摸春天教案.docxVIP

17 触摸春天 一、复习导入新课。 师：上节课，我们已经初读了课文，对课文的内容已经有所了解，这节课让我们和盲女孩安静一起用她那独特的方式去感受春天的气息，触摸春天的脉搏。请大家齐读课题。 通过上节课的学习，你觉得安静是一个什么样的小女孩？ 生：热爱生活（板书） 二、研读语句，深入理解课文。 （一）请同学们默读课文，想想从文中的哪些语句中体会出安静是个热爱春天、热爱生活的孩子,画出相关的语句,并把你的体会写在旁边。（学生自学） （二）引导：在平常人看来，一个双目失明的人，眼前漆黑一片， 看不到这个美丽的世界，生活没有一点情趣。我们甚至认为世界不属于他们，他们没有生活的权力。但是，盲人真的没有生活的权利吗？ 小女孩安静给了我们回答。交流汇报，教师相机引导品味语言，升华情感并指导朗读： 1、汇报 2 段 浓郁的花香吸引着安静,这个小女孩整天在花香中流连。 “流连”什么意思？从这两个词语中体会到了什么？你能读一读吗？还有哪些句子能看出他特别喜欢花园。 2、汇报 3 段 ①课件出示，对比句子： 浓郁的花香吸引着安静,这个小女孩整天在花香中流连。 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 “流连”“流畅”它们虽然意思不一样，可之间却有联系。自己读 读这两个词所在的句子，用因为（ ），所以（ ）连起来说一说。 同学们，你们看，通过联系上下文，我们就可以把句子理解的更好。 ②在这个段落还有哪些句子让你有所感悟？联系汇报，课件出示： 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。 让学生比较朗读，说说哪句更好，把体会到的读出来。正是作者对用词的准确才让我们感受到安静对春天的热爱。 ③总结：虽然女孩是个盲人，她看不到春天，看不到枝繁叶茂， 看不到红花绿草，但她却依然那么热爱春天，热爱生活，她用自己独特的方式去感受春天的美好，触摸春天的脉搏。 谁来 3 段，读出安静是那样热爱春天，热爱生活。 3、汇报 4 段 （学生自由汇报后课件出示）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶， 真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 ①请学生谈谈通过“竟然”和“奇迹”这两个词体会到了什么？ 引导：平时我们健全的人抓一只蝴蝶可能都不容易，可睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩抓住了。小女孩到底用什么抓住了蝴蝶，你是怎样理解“神奇的灵性”的？ 学生说后总结：是呀，这神奇的灵性不正来自小女孩对春天对大自然的热爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取所捕捉。这都是我们健全人所做不到的。 ②同学们此时此刻你就是安静，请闭上眼睛，随着老师的描述放飞我们的想像，你可以边想像边做动作。你体会到了吗？此刻安静的心灵体验到了什么？（自由说） 谁还想读一读这段话。 ③安静这个盲女孩用她那神奇的灵性捕捉到了蝴蝶，这也许是安静捕捉住的第一个能飞翔的生灵吧。她的内心是多么的激动啊！齐读第四自然段。 4、学习 5、6 段。 ①师读 5 段，过渡：海伦凯勒曾经说过：世界上除了用眼睛看世界还有一种更真实的方式看世界，那就是心灵。让我们再次走进安静的内心世界。（指名读六段） ②读了这一段你有什么疑问吗？ 安静明明看不见，为什么还要张望？此时，她的内心一定极不平静，她在想什么呢？再读六段交流讨论。 ③总结：尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她 丰富的内心世界里已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。三、升华情感，生活延伸。 ①安静对生活的热爱,对生活的独特感受,感动着你.感动着我,也 深深的感动着作者 ,难怪作者会发出这样的感叹 :出示(谁都有生活的…..) 你能结合课文和生活实际说说对这句话的理解吗？（学生自由谈） ②同为残疾人海伦凯勒，她虽然双眼失明，双耳失聪，但他却用勤奋和坚忍不拔的精神为人们树立了与命运拼搏的榜样。她一生出版专著 14 部，她用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构， 为残疾人造福。被美国时代周刊评选为 20 世纪美国十大英雄偶像， 被誉为全美为国家做出突出贡献的杰出人物之一。 这样的人生活中还有许多，你想到了谁？ 学生说后教师课件简介。这些人身残志坚，他们用自己的拼搏创造了一个属于自己的缤纷世界，因为他们知道（齐读）。 ③可是作为健全人的我们又该怎样做呢？学生自由说。是呀，让我们永远记住这句话。（齐读） 总结：在这个清香袅袅的早晨，安静告诉作者这样的道理也告诉了我们。让我们记住这个用心灵触摸春天热爱生活的小女孩。 ④读到这里，相信你会有很多的感受，请把它写在课文插图的旁边。 四、总结全文. 生命是平等的,她就像一张雪白的画