2023年漫画教学设计（精选3篇）.docxVIP

2023 年漫画教学设计（精选 3 篇） 漫画教学设计 1 教学目标： 1、学问目标∶了解漫画的特点及其社会功能、审美价值，使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。 2、实力目标∶培育学生的视察实力和创新实力。 3、情感目标∶培育学生乐观向上的精神和主动进取的生活看法。 教学重点与难点： 重点：以简练的线条将生活当中的事物以漫画的形式表现出来。 难点：怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法表现出来。 教学设计： 一、导入新课 1、让学生上讲台讲一个笑话，老师提出问题∶除了用语言的表现形式来表现笑话，还会有哪些形式？ 同学们：你们喜爱漫画吗？你们都看过哪些漫画？（学生分组自由探讨） 2、老师小结：漫画是一种让人快乐，令人发笑，耐人 寻味，发人深思的艺术形式，是用简洁而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。揭示本课课题：《漫画》。 二、讲授新课。 1、播放幻灯片，让学生观赏漫画作品。 2、让学生分组探讨漫画的社会价值、漫画的`特点及漫画的分类。 漫画的社会价值：具有较强的社会性（讽刺、指责或歌颂某些人和事）和消遣性（搞笑型和人物创建型）。 漫画的特点: 令人发笑；具有多种表现方法（比方法、对比法、误会法等）；夸张的构思和夸张的造型。 漫画的分类: 讽刺漫画，幽默漫画，卡通漫画。从篇幅上还可分：独幅漫画，四格漫画，系列漫画，长篇故事漫画等。 三、课堂实践。 1、将学生进行分组，每组针对每题进行创作。 2、让学生在黑板上分组进行夸张法、比方法、对比法等的练习。 四、教学评价。 1、学生互评。 2、老师点评，评出优秀的合作。 3、师生共同探讨漫画的表现方法。五、老师示范。 1、老师示范漫画的创作练习。 2、老师小结：漫画的表现方法主要有比方法、夸张法、象征法、对比法、误会法等。 六、课后拓展。 从生活中选择自己感爱好的题材，创作一幅或一组漫画 （可独立完成，也可小组集体创作）。漫画教学设计 2 漫画是一种喜闻乐见的美术形式，它往往以夸张的造型，讽刺的手法，幽默的表情达意，得到大家的宠爱，初中生更是对漫画的学习充溢期盼。如何充分调动学生的学习激情以及在课堂上的动手动脑的实力，是我在备课时着重要考虑的问题。 为了熬炼学生的动手实力，让学生能顺当的表达，在课堂上，我设计了学生运用日常生活用品或学习用品创建漫画形象和运用所创建的漫画形象创作漫画这两个动手实践活动，两个活动连接上过渡自然，难度上依次递进。 为了保证这两个活动的胜利实施，我在学生动脑方面进行了一系列的引导。 一、讲笑话，轻松导课。为了引导学生渐渐进入上课的状态，我让一至二名同学在讲台上讲一个笑话故事，一是为了引起同学们的关注，二是为了引起学生发笑，从而顺理成章过渡到《漫画》课题。 二、PPT 幻灯视屏，渗透学问。 为了激发学生的学习爱好，更集中地让学生相识漫画的特点、作用、分类、绘制方法和表达方法，我自制了 PPT 幻灯视屏，学生在轻松愉悦的气氛中完成了学问层面的`学习，为后面发散学生的思维做好了铺垫。紧接着，学生谈一谈自己宠爱的漫画形象，我因势利导，指出全部的漫画形象都是作者依据生活中的人或物创作出来的，艺术来源于生活而高于生活，无论是什么样的形象，都是作者表情达意的符号，学生从根本上相识到漫画创作的来源和目的，对漫画的相识又深了一层。 三、初步创作，小试牛刀。 漫画形象的创作来源于生活，我随即展示了几张依据生活中的日常用品经过拟人化的处理创作出来的漫画形象，并示范这种画法，激励学生手绘线条依据生活中的物品创作漫画形象，并请两位同学上台演示，之后再进行评价辅导，起到了良好的效果。 四、沟通素材，大显身手。 生活是漫画创作的源泉，在学生的生活中也确定发生了不少有意思的事情，他们也会有自己的看法，相互沟通一下，素材也就丰富了，这时老师再展示同龄人的作品以作启发，学生的创作也就不难了。学生用创作的漫画形象创作一幅独幅漫画、或双幅漫画或四格漫画，或抒情，或讽刺、或批判， 不限篇幅，不限材料，不限方法，尽管表现他们的思想，尽量做到构图上的适合，用笔的确定，达到夸张、幽默的效果。 五、展示和评价作品。 这是美术课堂教学中特别重要的环节。评价的方法敏捷多样，可以集中点评，可以渗透到各个活动之中。在美术课堂中，可以这么说，评价就是辅导。缺乏评价的课堂是失败的课堂，课堂上，没有学生的自评，老师无法了解孩子的内心世界，没有老师的点评，学生无法得到专业上的指导，没有学生之间的互评，孩子的作品就没有被观赏的受众，如此，学生在美术学习中也就得不到提高，学生的学习爱好必将减弱，势必影响学生以后对美术的学习。课堂上，老师应充溢激情，争取关注每一位学生，刚好发觉他们的优点，多用激励性的语言去激励他们，感染他们，学生才能对学习保持许久的爱好。 在本课的展示与评价环节，我用多媒体展