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表内乘法一说课标;;;;数与代数;;1.教材分析;;;;;;;15;;;具体编排及教学建议 （1）主题图展示了游乐园一角的情境，其中包含了四个相同加数相加的例子：大转盘每个吊厢里坐4人，过山车每个车斗里坐2人，小火车每节车厢坐3人，每个桌子旁有3把椅子。使学生知道同数相加在生活中到处存在，为引入乘法做准备。 （2）学生会列乘法算式后，可以回过头来让学生用乘法算一算主题图的人数或椅子数。充分利用主题图 ;例1（引出乘法算式） （1）由学生用小棒摆图形的活动情景图引入，让学生说一说每个小朋友摆出了什么图形，每个图形用了多少根小棒，引导学生列出加法算式。 （2）让学生把加数都相同的加法算式单独列出来，并重点看其中一个算式。教材直接说明像这样的加法，可以用乘法表示。然后让学生观察有几个3，实现从加法到乘法的转换（因为做加法时，对有几个相同加数并不???心，而列乘法算式时，这是一个必要条件）。然后直接给出两种乘法算式的写法和读法，认识乘号。使学生通过看乘法算式，初步体会乘法的意义（几个几相加可以用乘法表示），知道乘号两边的数在加法算式中分别表示什么。 （3）最后让学生模仿着列出其他两个乘法算式，要求学生运用迁移类推的方法。 （4）乘法算式中的得数都是由加法得来，例2、3同样。 由上，引入乘法的过程：一般加法算式──特殊加法算式──乘法算式。;;把5的乘法口诀放到最前面，因为学生对五个五个数更熟悉。 例1 （1）通过摆小棒的操作活动，问学生是怎么数一共用了多少根小棒的，突出五个五个数的方法，由于学生有一五一十数的经验，容易理解乘法口诀的归纳规律。 （2）结合数小棒，出现连续加5，进一步抽象化。通过乘法的含义，为下面乘法算式的积提供答案。 （3）从一开始就把两个可用同一口诀计算的乘法口诀与乘法口诀并列排放，不用专门安排例题教学这一知识点。 （4）前两个乘法口诀教材直接给出，让学生通过观察这两个口诀与前两个乘法算式的关系，总结归纳乘法口诀的规律，通过讨论交流，自己探索出编乘法口诀的方法，并编出剩下的口诀。;?2、3、4的乘法口诀 例2、例3 （1）由于2、3的乘法口诀比较简单，教材没有让学生进行操作，也没有把连续加和乘法对照出现，而是通过观察形象的情景图，直接写出乘法算式和口诀。 （2）两题的情境是连续的，使学生感受到在一个连续的故事情境中学习知识。（教师可以用故事的形式进行教学） ?;;;;6的乘法口诀 ☆?例7 （1）编排方式与前面基本一致，情景图可以让学生直接观察，也可以一条一条摆出来。摆一条，完成一个口诀。 （2）用列表的方式代替连加的形式，渗透函数思想，又能看到积与其中一个因数的关系，便于编制口诀。 （3）所有算式的积和口诀都要学生填出来。教学时，可以完全让学生通过迁移类推完成任务。;;4.评价方法及呈现形式; ;谢谢;感谢观看!