打造初中英语高效课堂.docVIP

打造初中英语高效课堂 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：打造初中英语高效课堂 1 一、学生对你这堂课会感兴趣吗？ 2 二、你真的备好课了吗？ 3 三、你的课堂是以学生为主体吗？ 3 四、你的教学方法是否一成不变？ 4 1.从教学目标入手 4 2.从课堂教学内容入手 5 3.从课堂结构入手 5 4.从课堂提问的提问艺术入手 7 5.从课堂复习巩固与小结入手 7 6.从布置课后作业入手 8 文2：谈谈怎样打造初中英语高效课堂 9 一、 巧设情景活跃气氛 9 二、 导入形式灵活，快速，直接，与话题紧密结合 9 三、 词汇教学新颖有趣，直观实用 10 四、 提炼文本育人价值，关注情感态度价值观 10 五、 正确把握课型特征，合理制定教学目标 11 原创性声明（模板） 12 正文 打造初中英语高效课堂 文1：打造初中英语高效课堂 目前，初中英语课堂教学存在着这样的现象：教师教得辛苦，学生学得很累，然而实际效果并不理想，学生的学习能力和潜力都没有得到很好的挖掘，这给师生都造成了很大的困惑。作为英语教师，我时常在思考为什么会出现这样的现象，究其原因，很多时候是因为我们没有关注课堂教学中的细节问题，导致有些无效的或低效的教学行为。有效的课堂教学能够调动学生学习的积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生发展。教师要从学生实际出发，从素质教育的目标出发，不断学习，不断实践，不断反思，不断进行自我诊断，找出自己教学中的不足，全方位多角度地提高课堂学习的有效性。课堂教学是学生获取信息以及掌握有效学习方法的主要渠道，一堂英语课的效果如何，取决于课堂结构是否合理。课堂结构愈合理，各要素之间就愈协调，英语课堂效率就愈高。因此，合理地安排课堂教学的每一环节，对提高课堂教学的有效性是非常有必要的。英语课堂教学结构优化是大面积提高教学质量的需要，是深化英语课堂教学改革的需要，是培养学生全面发展的需要。追求课堂教学效益的最大化已经逐步成为教师的共同追求。课堂教学效益能否实现最大化，课堂教学能否高效的关键在教师。结合多年的教学经验，我认为教师可以从以下几个方面进行反思。 一、学生对你这堂课会感兴趣吗？ 如果一堂课不能引起学生的兴趣，那么这堂课也就谈不上有效了。课堂教学活动应从学生的角度出发，所设计的各个环节、步骤应该符合学生的心理特征。学习是需要兴趣的，如果教师仍然用传统教学模式，那么学生所接触的就是枯燥无味的词汇和语法，学生们的学习主动性和积极性又怎能调动起来呢？兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性就越高，掌握知识就越快。因此这就要求教师在课前要做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，以便更好地掌握这些内容。 要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味所在。学生只有对英语感兴趣，才会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。”英语作为一门外语，不同于其它学科，学生很难象学汉语一样轻松自如地掌握。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一个轻松愉快的学习环境能使学生兴趣盎然地进行学习，老师在课前做好充分准备，寓教于乐，运用灵活多样的教学方法，教一堂充满情趣的课，让每个学生都能有喜悦感和成就感。当然，适当地组织一些活动也是不可缺少的，如英语歌曲、朗诵比赛、作文比赛等。以上这几方面都能激发学生们学习英语的兴趣，为学生们学好英语奠定了一个重要的基础。 二、你真的备好课了吗？ 教师的备课不仅要准确把握教学目标，教学重点及难点，还要备学生，备教学环节，备教学活动以及如何渗透重、难点。 我们要大致规定每一堂课要完成的具体目标，这个教学目标通过什么样的内容和活动方式，是以阅读为主还是以口语听力为主，使用课本中的哪些内容，融入哪些课本以外的英语资源和材料，在备课过程中我们要深知有效教学的关键在于了解学生的需要，以及不同学生之间的差异。 三、你的课堂是以学生为主体吗？ 课堂教学不是教师一个人的舞台，应该让学生成为课堂的主体，要强调师生的互动。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把学生当成是被动的接受知识的对象。调动学生的学习主动性已成为一项重要课题。新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者；提倡教学的开放性，开放教学形式，开放学生的活动与思维空