04 鉴赏诗歌的意象-2024年高考语文一轮复习之古代诗歌阅读（全国通用）.docxVIP

【2024高考一轮复习考点专题精讲】 古诗文阅读 　古代诗歌阅读 04 鉴赏诗歌的意象 教学目标 掌握古代诗歌意象的类别特征，正确鉴赏意象。 教学重点 难点 把握意象的特点，准确分析意象的作用。 教学过程 一 考情考向 意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，即熔铸了作者主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。在诗歌发展过程中，形成了很多传统的意象，它们的基本含义是固定的，熟悉这些意象的含义，有助于我们解读诗歌。 意象类试题考查的能力关键处有二：一是准确把握意象特点(内涵)，二是结合诗歌准确分析其作用。 二 分析意象——鉴赏景物形象 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物,如湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类。诗人在抒发主观情感时,往往借助这些自然景物或人文景物,这些承载主观感情的客观事物,就成了“意象”,它是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一;而多个意象构成“意境”。 1．如何准确把握意象特点(内涵) (1)抓住重点词语，把握其外在特点。这些重点词语主要指该意象前面的修饰限制语及后面的描述语，抓住这两类词语，就可以清楚其特点了。如“泛泛沙鸥”中的“泛泛”就是“沙鸥”的修饰语，点明了“沙鸥”的行为特征：到处飘飞。再如“风急天高猿啸哀”诗句，“风”“天”“猿”后面的动词也同样点明了意象的外在特点。另外，要注意意象所处的地域(环境)特征、时令色彩和冷暖色调，尤其是后两者，不同季节，不同色调，传达出的情调是不同的。 (2)找准“物”与“情”“志”的契合点，把握其思想情感内涵。 ①依据具体语境。所谓“物”与“情”“志”的契合点，就是指意象与内容、情感的联系。要找出联系，需要依据具体语境。这里说的语境，不仅包括诗歌内容及作者的情感，还包括诗中出现的其他相关意象。 ②借助背景知识。诗歌的背景知识包括作者情况、时代背景以及注释内容。运用这些背景知识有助于我们分析与揭示意象特点及其涵义、情思。 ③参照意象固定涵义。诗中不少意象由于民族文化和民族心理，以及民族特殊的审美习惯，有其特定的意义和内涵，如“柳”“月”“红豆”等，分析时可以联系，但必须结合诗人当时的具体处境和特定心境，尤其是具体语境，具体问题具体分析。 2．如何准确分析意象作用 主要围绕以下几个方面思考、展开： (1)营造意境。意象的作用之一是造境，众多意象组合在一起，渲染了某种氛围，奠定了感情基调。思考的着力点在于营造了什么样的意境。如冷清的意象营造的是凄清的氛围，奠定的是伤感的情调。 (2)表情达意。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”或是“作者一腔的爱国情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。 (3)衬托人物。一是为人物的活动提供环境和背景，二是衬托人物节操或性格。 (4)结构作用。或为前后照应，或为全诗线索。 3.意象(景象)的答题方法及步骤 意象的考查点主要是意象特点和作用,具体解答步骤如下表: 分析 特点 抓关 键词 一般通过分析动词、形容词把握其外在特征。要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调 找契 合点 要抓住“物”与“志”“情”的契合点,通过外在的形象特征深入挖掘其内在的品质特征。尤其关注意象固定的特点和情感内涵 分析 作用 氛围 方面 渲染气氛、奠定基调等 背景 方面 提供环境或背景 情感 方面 能表情达意。意象代表的情感作用具有一定的固定性,但意象在每首诗歌中传达情感的具体作用,则由诗歌的具体内容决定 人物 方面 衬托人物节操或性格,多表现在咏物诗中 　　同一种事物,既可以是事物形象,也可以是景物形象,但二者还存在区别:①从应用范围看,物象多指咏物诗或借物抒怀诗中的意象;意象应用的范围广,咏史诗、羁旅诗、即景抒怀诗等都有。②从数量和地位上来看,事物形象多是诗歌的主体(或唯一)形象,是作者情感的寄托对象;而意象可传递、衬托情感,如多个意象组成画面,渲染一种氛围,进而烘托作者的情感。 【对点训练】 1.阅读下面这首唐诗,完成题目。 落叶送陈羽 韩　愈 落叶不更息,断蓬无复归。 飘飖终自异,邂逅暂相依。 悄悄深夜语,悠悠寒月辉。 谁云少年别,流泪各沾衣。 (鉴赏诗歌意象)诗中“落叶”和“断蓬”的意象有何作用?请简要分析。 【答案】①诗中用落叶不停地飘飞、断蓬不再回归故土,表示二人再见遥遥无期,继而感叹陈羽远行,难于回归故地;②“落叶”和“断蓬”的形象比喻,为全诗奠定了感情基调,表现了诗人对与好友离别的惋惜与不舍分离又无可奈何的感情。 [解析] 在古诗词中,“落叶”离枝的飘飞,恰似游子离家外出飘荡,故诗人常把游子比作落叶,写出游子无所依赖的无奈与悲伤;“断蓬”犹飞蓬,在古诗词中常比